邢紅麗 李艷星

摘 要 初中地理學科知識包括范圍比較廣泛，其中包括人文地理、自然地理，因此在進行初中地理教學的過程中，應當合理地運用信息技術，將初中地理知識通過信息技術教學方式呈現(xiàn)在學生的面前，進而有效的實現(xiàn)信息技術與初中地理深度融合，有效的幫助學生認識地理知識，并進一步鍛煉學生的地理思維，全面的提升學生的解決地理問題的能力，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞 信息技術;初中地理;深度融合

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0012-01

初中地理可以幫助學生有效的了解地理環(huán)境，并幫助學生解決生活中的遇到的地理問題，提升學生的地理技能，進而形成可持續(xù)發(fā)展觀念。由于初中地理課程不僅僅有自然學科的屬性，同時也有人文學科的屬性，因此教師在進行初中地理教學的過程中，應當合理地運用信息技術幫助學生深刻的認識地理知識，并有效的補充地理教材上所沒有的知識，創(chuàng)新課堂教學方式，改進教學評價，主要是以信息技術為基礎，對初中地理課堂教學進行有效的優(yōu)化，全面的促進學生的地理學習效率的提升，進而提升學生的地理綜合素養(yǎng)。

一、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生的地理學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師，因此，教師在進行地理課堂教學的過程中，應當積極地激發(fā)學生的地理學習興趣，不妨借助信息技術的優(yōu)勢，簡化地理知識，將原本比較復雜的地理知識通過信息技術的展示變得更加生動有趣，從而有效的調動學生的地理學習的積極性。在過去的地理課堂教學，大部分地理教師都是采用口頭的方式進行講解，容易使得學生對于地理知識的學生產生厭煩。如果教師發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生提供生動形象的畫面，遠遠比口頭的方式更加的生動有趣，進而順利地幫助學生理解地理課本中復雜的圖標，同時教師也應當結合學生的個性特點，有效的選擇合適的教學內容，這樣才能有效的激發(fā)學生的地理學習興趣。

例如湘教版七年級上冊《世界的地形》教學過程中，如果教師只是單純的給學生講解中國的地形，學生可能會感覺很迷茫，甚至覺得沒有意思，因此教師可以有效的利用信息技術，直接將世界地形圖給學生展示出來，甚至可以在地形圖上標注出山川河流，給學生創(chuàng)設一個世界地形圖的真實場景，帶領學生領略地球的風采，同時學生也能夠通過直觀的觀察清楚地了解到世界地形知識。

二、借助網絡信息資源，豐富地理課程內容

初中地理課堂教學設計內容是否合理，教學設計的環(huán)節(jié)是否完整，需要教師從地理學科的特點出發(fā)，借助網絡信息資源，和學生們一起收集與整理，并廣泛地收集相關的地理信息，進一步豐富地理課堂教學內容，為學生下一步地理知識的學習奠定良好的基礎。當學生在學習其中一節(jié)地理知識的過程中，教師可以引導學生利用網絡信息資源去了解課本上所沒有的地理知識，然后進行有效的分類，在小組合作中進行有效的交流，通過這樣的方式，全面的豐富學生的處理地理信息知識的能力，并全面的提升學生的地理學習能力。

例如湘教版七年級上冊《天氣與氣候》教學過程中，教師可以提前給學生準備好天氣與氣候的預習提綱，并讓學生通過網絡信息資源，充分的了解天氣與氣候的區(qū)別，然后將天氣與氣候的相關知識點進行分類，并讓學生在小組中進行充分的交流，并學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖，并豐富學生的地理知識，為學生后續(xù)的地理知識的學習奠定良好的基礎。

三、借助信息技術工具，突破地理知識教學重難點

初中地理知識涵蓋面非常的廣泛，如果教師僅僅給學生講解一點理論知識，學生是很難消化的，如果教師合理地運用信息技術，就可以利用信息技術的直觀性的展現(xiàn)有效的突破地理知識重難點教學，幫助學生深刻地理解地理知識。信息技術有著非常強大的功能，可以將學生在生活中見不到的物理現(xiàn)象，可以通過直觀的畫面生動的展示在學生面前，同時也可以將地理區(qū)域中不同的地理信息進行有效的比較，幫助學生快速地理解地理知識，并認識地理知識的本質。

例如湘教版八年級上冊《南方地區(qū)與北方地區(qū)》教學過程中，教師可以從南方與北方地區(qū)之間的位置、范圍、面積、人口等方面進行分析，然后通過大量的圖片信息幫助學生理解南北方的差異，通過信息技術將南方地區(qū)與北方地區(qū)之間的差異進行對比，然后有效的展示在學生的面前，讓學生可以快速地掌握地理知識，并能夠有效的反區(qū)分南方地區(qū)與北方地區(qū)，提升學生的地理學習能力。

四、總結

綜上所述，信息技術與初中地理深度融合是當前教學的一種趨勢，其前景勢必非常的良好，同時在運用信息技術教學方法的過程中，需要教師有效的結合學生的地理學習特點，創(chuàng)新課堂教學方式，合理地運用信息技術，才能取得事半功倍的效果，進而在以后的地理課堂教學過程中發(fā)揮巨大的作用。

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