萬繼忠

摘 要 高效課堂的構建，是與新課標、新課改緊密相連的，是全面深化素質教育的重要表現(xiàn)。初中體育教師要以課堂為切入點，傾注進更多的精力和時間，去探究新的方法、新的策略，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，為學生提供更多的機會，去參與體育學習、研究體育知識，讓學生對體育知識保持長久的注意力，清晰地感受和體會體育學習的樂趣，讓學生的記憶更加的牢固，拓寬學生豐富的想象力，讓學生的創(chuàng)新思維得到真正地提高，從而增強課堂課堂教學的效率，構建出高效的體育課堂。

關鍵詞 構建;高效課堂;初中體育

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0122-01

目前，課堂教學改革的步伐不斷地加快，為課堂帶來無限的生機和活力，促使課堂教學的各個方面、各個環(huán)節(jié)，更加地密切，從而為高效課堂的構建，奠定堅實的基礎。但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，體育一直以來，都是被視為副科，沒有引起各階段教育者的重視，所以學生的主體也沒有得到全面地發(fā)揮和施展，所以課堂整體效果提高不上去，構建高效課堂更是無法達成。鑒于此，初中體育教師努力提高自己的專業(yè)素質，研究專業(yè)的知識，潛心研究和解讀新課標，探索新的教學模式，廣泛地汲取先進的教學資料，運用多媒體技術，博采眾長、為己所用，科學地組織課堂，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，力求達到高效、高質的初中體育課堂。本文為了學生的終身發(fā)展，就如何構建高效的初中體育課堂，進行如下幾點有效地探索：

一、運用趣味性的教學策略，滿足學生的興趣需求

學生學習學科知識的內在動力，在于興趣的滿足，只有讓學生感受到學習的樂趣，學生才會產生對學習的強烈愿望，才會積極地參與體育活動，并進行積極主動地學習和探究。初中體育教師要善于運用趣味性的教學策略，把興趣教學法巧妙地運用于課堂中，讓學生的學習興趣得到真正地提高，從而鍛煉學生的精神和意志。初中生體育課興趣的形成一般都要經歷三個階段：第一階段是興趣吸引階段。教師在教學設計上要做到方法有趣，采用能調動學生學習興趣的方法，吸引學生的注意力。第二階段是興趣產生階段。學生在被教學內容吸引的基礎上，表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學習和練習。第三階段是興趣主動階段。也就是在引起學生一定興趣的基礎上，教師幫助學生建立志趣，為更好地學習打下基礎。在這個基礎上老師要引導學生把這種興趣和自己的世界觀、價值觀、人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。

二、采用多元化的教學手段，切實解決重難點知識

課堂教學改革的步伐正在深入進行和實施中，教師要根據學生的實際需要，對不同的教學內容，進行科學的處理，融合多種教學手段，拓寬學生的學習途徑，滿足學生的不同需求，成功地突破教學中的重難點知識，讓學生根據自己的實際情況，安排和設計學習任務，以成功地突破教學中的難點。初中體育教師必須尊重學生的個性差異，引導學生自主地探究重難點知識，以提高課堂教學的效率和質量。比如：教學三步上籃，教學的重點是掌握運球的技巧和三步上籃的動作要領;難點是提高學生的控球能力和對三步上籃節(jié)奏的掌握。在明確重、難點后，教師可以通過教學手段的優(yōu)化來突破重、難點，比如，利用多媒體來慢動作演示三步上籃，然后學生認真觀看并進行模仿學習，有助于他們掌握相關動作要領。尤其是在利用多媒體進行演示時，可以將動作放慢，讓學生觀察得更清楚，這對于重、難點的突破是大有裨益的。此外，在初中體育課堂教學中，要構建高效課堂，積極創(chuàng)新體育教學模式也是極為重要的。盡管體育教學的方法多種多樣，如，游戲教學法、競賽教學法、分層教學法等等。但是教師要根據教學內容及學生實際而定，要確保任何方法的前提都在于學生積極性的調動以及體育教學效率的提高上。

三、運用激勵性的評價措施，鼓足學生的學習信心

不同的學生對于知識的掌握和領悟能力是不同的，需要初中體育教師以尊重學生為前提，根據學生的身體素質安排不同的教學活動，并對學生的能力和行為，給予必要的指導，讓每個學生的都能充滿自主探究的意識，鼓勵學生、支持學生，讓學生的身心得到滿足，從而提高學生學習體育的積極性，促使學生更加自主、自愿地進行體育鍛煉。因為在很多學生心里都有這樣一種想法“我跑不快、跳不高、去參加體育活動也是墊底，索性不參加好了”，在這種想法的驅使下很多學生都選擇在體育課堂上讓自己成為一個看客，這種錯誤的想法不僅不利于學生的全面發(fā)展，更會對他們的自信心造成打擊，在這種情況下，教師積極的教學評價就顯得尤為重要。在教學過程中教師不僅要鼓勵學生積極參與到體育運動中來，還需要給予他們充分的、積極的教學評價，讓學生感受到自己在體育運動方面的成功，從而一步一步的向前，最終實現(xiàn)大幅度的進步。在不斷的進步當中，不僅學生的體育技能水平得到提高，同時他們的自信心也逐步的建立起來。這樣一來，即使遇到再難的體育教學內容，他們都愿意去嘗試，通過不斷的嘗試他們逐漸掌握技巧，并最終跨越了那當初“看上去不可能完成的任務”。

總的來說，高效課堂的構建，需要初中體育教師要積極地運用上述方式，開動腦筋，想盡辦法，努力創(chuàng)新，探究出更適合學生的教學策略，突出學生在課堂中的主體地位，放手發(fā)動學生，喚醒學生潛在的學習動機，引導學生自主地學習體育知識，及時調整課堂教學結構，完善課堂教學環(huán)節(jié)，提高學生的體育素養(yǎng)和意識，從而促使學生的全面發(fā)展和進步，以全方位提高課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]宋曉曦.如何在初中體育教學中構建高效課堂[J].新疆教育，2016（02）：88-89.

[2]王新輝.初中體育如何實施高效課堂[J].科學大眾：科學教育，2017（05）：34-35.