殷勤

摘 要 隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越突出，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性也成為教學(xué)的重要目標(biāo)。初中歷史教學(xué)受到師生的高度重視，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史和重視歷史，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歷史課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，享受歷史教學(xué)過程，體驗學(xué)習(xí)的成功感。

關(guān)鍵詞 初中歷史;快樂課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0153-01

如何提高課堂教學(xué)的有效性是初中歷史教學(xué)關(guān)鍵，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，享受歷史教學(xué)帶給他們的樂趣。

一、利用新穎獨(dú)特的導(dǎo)入，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望

中學(xué)生處在一個比較特殊的階段，他們不同于成年人，他們對周邊的事物充滿了很強(qiáng)的好奇心，對要學(xué)習(xí)的東西也有很強(qiáng)的求知欲望，但他們的心理狀態(tài)卻是半成熟的，這就決定了中學(xué)生性格上的一些獨(dú)特性。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征，教師要完善和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生看到、感受到教師的獨(dú)具匠心，觀察到導(dǎo)入中使用的新穎獨(dú)特技巧。學(xué)生對每節(jié)課有不同的感受，他們才會有興趣繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，只有激發(fā)了學(xué)生的好奇心和抓住了學(xué)生的注意力，才能真正抓住學(xué)生的心理，學(xué)生也才會完全沉浸和享受到歷史課帶來的樂趣。每節(jié)新課的導(dǎo)入會給學(xué)生帶來不同的感受，久而久之，學(xué)生對歷史課的興趣越來越高，慢慢喜歡上歷史這一學(xué)科。很多學(xué)生都喜歡聽故事，教師可以利用這個特征展開教學(xué)。例如，學(xué)生剛剛結(jié)束某項活動走進(jìn)教室，大家都意猶未盡，如果教師直接展開教學(xué)，學(xué)生對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容肯定是不感興趣的，此時需要教師使用教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的心思轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來。如果教師在這個時候?qū)W(xué)生說要給他們講一個故事，學(xué)生們立馬會被老師的話吸引住，教師就利用這個契機(jī)把故事和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，慢慢把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，此時的故事就起到了導(dǎo)入的作用，教學(xué)就可以順利地進(jìn)行了。了解并抓住學(xué)生的心理特征，是教師順利進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要多多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并提高教學(xué)效果。

二、把歷史內(nèi)容用故事的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的歷史教材大部分都是對史實(shí)的概述，內(nèi)容相對枯燥乏味，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣本來就不是很濃厚，教師如果只是按照課本把內(nèi)容講給學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會很高了，就算學(xué)生為了成績而努力去聽，效果也不會很好。但是如果教師把概述用相應(yīng)的故事情節(jié)講出來，讓學(xué)生感受到故事情節(jié)以及其曲折性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性也就提高了，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解就會更加深刻了，這樣不僅學(xué)生的情緒飽滿了，教師也會以更好的狀態(tài)和飽滿的激情投入到課堂教學(xué)中去。例如，在講解關(guān)于拿破侖的史實(shí)時，歷史教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解一下拿破侖的生平事跡，讓學(xué)生全方位了解拿破侖的一生。教師利用這些傳奇故事，讓學(xué)生學(xué)會如何正確評價一個歷史人物。初中學(xué)生對于故事很感興趣，一旦教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，就可以利用這個契機(jī)展開教學(xué)，挖掘教材中的深層內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)地讓學(xué)生了解到拿破侖一生對歐洲、對世界的巨大影響。在歷史長河中，很多有趣、勵志、感悟的故事應(yīng)運(yùn)而生，這就是歷史具有故事性的原因。教師應(yīng)該利用歷史學(xué)科的這一特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容用故事的形式展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生無限的思考和感悟。

三、使用詼諧幽默的語言表達(dá)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師的語言表達(dá)，對學(xué)生的積極性有很大作用，平淡的言語起不到調(diào)動學(xué)生積極性的作用，只有詼諧幽默的語言才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師要多多使用詼諧幽默的語言，讓語言成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的工具。歷史教師可以使用有意曲解法進(jìn)行歷史情結(jié)的講述，改變名詞術(shù)語原有的意思，用超越通理的意思加以解釋。例如，講解第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容時，講到意大利的時候，教師可以這樣講解：意大利，意大利，意在“大利”，所以它才會觀望，哪一方對自己有利加入哪一方。此時，學(xué)生肯定會好奇意大利這樣做的原因，進(jìn)一步加以探討和研究，這樣學(xué)生對意大利的印象就更深刻了，學(xué)生對意大利的了解也會加深了。除了這種方法，教師還可以使用很多方法讓課堂教學(xué)詼諧幽默，例如，形象比喻法、借題發(fā)揮法、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、引用史料法等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同教師可以分別使用這些方法，這些方法既可以單獨(dú)使用也可以兩者及兩者以上結(jié)合使用。

總之，不管什么樣的教學(xué)法，只要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，能更好地提高教學(xué)效果就是好的教學(xué)方法，歷史教師可以多多研究和探討，找到一個最適合歷史教學(xué)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

參考文獻(xiàn)：

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