陳凡付

摘要：信息化技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的生活方式?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手法，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，特別是在農(nóng)村初中物理教學(xué)過程中，在課堂中可以運用多媒體技術(shù)引入更直觀的物理現(xiàn)象，能將抽象的概念變得生動有趣，便于理解掌握，本文從農(nóng)村初中物理教學(xué)的角度，分析多媒體技術(shù)在輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);物理教學(xué);搜集信息;整合信息;農(nóng)村初中

中圖分類號：G633.7? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0128

信息化技術(shù)自上世紀(jì)90年代以來得到了蓬勃的發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟及社會生活的各個角落，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。從最早應(yīng)用于教學(xué)中的投影儀，到現(xiàn)在以計算機為中心，集成投影儀、音響等的多媒體技術(shù)具有展示文本、圖片、聲音和視頻等功能，引發(fā)了課堂深遠變化。

近幾年來，農(nóng)村初中每個教室都安裝了班班通設(shè)備，并且網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，因此，多媒體技術(shù)交互工具在課堂中的應(yīng)用，使農(nóng)村初中的教師也要與時俱進、更新思想。

一、搜集信息的有效性

互聯(lián)網(wǎng)的偉大之處就是信息共享，在信息海洋中，如何有效搜集有用的信息是一門技術(shù)活。初中物理中有許多抽象實驗，農(nóng)村初中生更是難于理解，因此，教師要有獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，在信息海洋中找到有效的信息。

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠幫助教師有效地獲取教學(xué)中要用到的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有最豐富的信息資源，它從質(zhì)和量兩個方面為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，有利于擴展課堂的知識領(lǐng)域，有利于引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，推動課堂形式教學(xué)活動的改革。

最常用的搜集信息辦法是通過各大搜索引擎，如百度等;其次是利用好各項專用網(wǎng)站，如學(xué)科網(wǎng)等;最后是充分使用好本地的教學(xué)資源共享平臺。

如在講授《升華與凝華》一課時，在平時生活中升華與凝華的現(xiàn)象比比皆是，但學(xué)生并未把生活中的現(xiàn)象與課本知識聯(lián)系起來，因此，我們可以搜集一些圖片、視頻展示給學(xué)生，如冬天的雪景、或者截取一段下雪的影視視頻，讓理論與實際相聯(lián)系，形象直觀。

二、整合信息的必要性

傳統(tǒng)課堂主要以教師說教為主，呈現(xiàn)形式是最原始的“黑板”，整體課堂生硬乏味，物理概念的講解更是讓師生焦慮，從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)將文本、聲音、圖片和視頻等資源集成起來，從感觀上更有效地刺激師生，極大地提高了課堂有效性。因此，整合信息的技巧是現(xiàn)代教師的基本功力。

網(wǎng)絡(luò)信息繁多，我們在搜集有效的教學(xué)資源后，如果把這些文本、圖片、視頻等資源整合在一起，將它們更流暢地展示給學(xué)生，增加學(xué)生與信息的交互，提高對知識的注意和理解，有利于知識的獲取與保持。

物理中有許多概念或過程是比較抽象的，在以往教學(xué)中，教師主要通過語言和板書呈現(xiàn)信息，教師講得乏味，學(xué)生聽得厭煩，教學(xué)效果差。利用多媒體呈現(xiàn)，則能起到事半功倍的效果。

比如，“電流”就是很抽象的概念，看不見、摸不著、無色無味，但如果在計算機上模擬其運動過程，就可以很直觀增強學(xué)生的感知能力，促進理解，讓課堂生動有趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用信息的合理性

物理教學(xué)中不論是概念規(guī)律的教學(xué)還是習(xí)題的研究，如果還是停留在以前的口述傳遞知識上，那么必然是枯燥無味的，又讓人難于理解的課堂。如果借助計算機來建立物理模型、形成物理圖像或模擬實驗研究，那么課堂就會活起來。這就要求教師要整理網(wǎng)絡(luò)中的信息，根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以便讓學(xué)生在物理情境中進行問題探究、信息交互、自主學(xué)習(xí)。

例如，“歐姆定律計算器”是講解歐姆定律時的好軟件，當(dāng)對電路施加電壓時，粒子就能夠動起來，可以設(shè)定電路的某些參數(shù)，從而觀察對粒子的影響，形象直觀。

再如，在學(xué)習(xí)月食、日食的形成的內(nèi)容時，教材上提供的只是用一個平面圖來表示的，不夠形象，如果教師在授課時只是照搬平面圖給學(xué)生講解，那么學(xué)生很難理解環(huán)食是怎么形成的，以及在什么地方可以看到偏食和環(huán)食現(xiàn)象。為了取得更好的教學(xué)效果，可采用Flash軟件把月亮、地球、太陽三個內(nèi)容按著天體中的坐標(biāo)設(shè)計好，并使這三個星球按著實際的運轉(zhuǎn)規(guī)律旋轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生就能直觀的看到在什么運轉(zhuǎn)位置形成什么現(xiàn)象，接受和理解的效果非常的好。

多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中“師——生”“生——生”之間的時間和空間限制，為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)靈活的交流空間。有效提升了“師——生”“生——生”之間的交互性，讓課堂更加活躍，學(xué)習(xí)更加有趣。網(wǎng)絡(luò)信息、信息處理工具的合理整合，能夠讓讓學(xué)生接觸到更多的先進理念，更加有利于理解抽象的知識點，讓學(xué)習(xí)形象直觀，生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、激活了學(xué)生的思維能力。

總之，在班班通全覆蓋的農(nóng)村初中學(xué)校，教師要及時更新理念，加強信息素養(yǎng)，合理的利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體技術(shù)，運用在正常的課堂教學(xué)中，革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手法，讓初中物理課堂活起來，讓初中學(xué)生的思維活起來。

參考文獻：

[1] 黃東坡.物理培優(yōu)新方法[M].武漢：湖北人民出版社，2015.

[2] 朱京曦.多媒體教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)坪市中學(xué) 341419）