劉勝男

摘 要 閱讀活動是提升學生語感、幫助學生積累英語詞匯和檢測自己英語學習中不足的重要方式。掌握一定的英語閱讀技巧，能夠提升學生英語閱讀正確率的同時，還能幫助學生從閱讀資源中獲得更加豐厚的收獲。對此，本文論述了初中英語閱讀的幾點技巧，為提升學生閱讀效率和準確率、幫助學生提升英語能力提供一定的參考和建議。

關鍵詞 初中英語;閱讀有效性;教學;技巧

中圖分類號：C41，G833????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0242-01

目前，無論是日常練習還是學生能力評價，英語閱讀活動的開展，多是以習題化的形式開展的。所以掌握一定的閱讀技巧，能夠幫助學生提高閱讀的精準性，提高英語閱讀題的準確率。

一、先看題，再閱讀

目前，不少學生在英語閱讀時，往往存在這樣的學習習慣：拿到英語閱讀題時，直接進行閱讀，最后完成文章后的習題。這種閱讀方式往往導致學生閱讀題目習題準確率較低，當學生通讀全文后在閱讀題目時，文章中并沒有任何細節(jié)給自己留下深刻的印象，自己閱讀時也沒有標注和重點關注文章中的部分內容。所以此時學生不得不再次返回文章中尋找問題的答案。因此在這兩次閱讀的過程中，第一次閱讀的有效性并不高。所以，在英語閱讀的過程中教師應當注重學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，注重學生技巧的養(yǎng)成，幫助學生養(yǎng)成先看題，再讀文章的閱讀技巧。以Unit 3 OurHobby這一單元的閱讀教學為例，教師可以結合SectionD部分的內容對學生進行閱讀技巧的培養(yǎng)和訓練。教師選擇該部分的文章引導學生。閱讀題干readthepassageandcompletethetableonpage62。然后引導學生閱讀文章后的習題表格。在大致的了解習題內容后，讓學生有針對性的進行文章的閱讀，圈畫出文中所要考察的重點信息，從而提升閱讀教學的有效性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、把握關鍵詞，尋找題眼

目前初中英語閱讀題目中不僅是對學生英語詞匯量和英語語法的考查，更注重對學生思維能力的檢測，所以教師在教學過程中還應當注重學生思維能力的訓練，讓學生在英語文章閱讀中學會把握關鍵詞，尋找題眼從關鍵的詞匯中推理出更多的信息。例如，教師需要提醒學生注重連詞的使用，如表示并列的連詞and、notonly...butalso、neither...nor...、or、then、otherwise等，幫助學生從并列的連詞中結合前后文義對詞匯進行推理，從而提高英語閱讀習題的準確率。再比如，教師還可以在日常的英語中，對學生進行文章預測能力的培養(yǎng)，運用however、onthecontrary、nevertheless等轉折性詞匯對文章的情節(jié)進行精準預測，從而提升英語閱讀的準確性。另外，在文章閱讀中，學生難免遇到生詞，擁有了推理和預測能力的學生，也能結合自己的思維能力猜測出生詞的詞義，從而跨越文字障礙。

三、注重總結概括，提高閱讀整體性

在英語閱讀題目中，往往有這樣的一道題：Thebestnameofthenamestoreis________.或者Thispassageismainlyabout_________以上題目的出現(xiàn)，都是對學生概括性思維能力的考察。所以，教師在日常的英語閱讀教學中，還需要幫助學生建立總結概括的意識，引導學生通過精讀和略讀相結合的方式，讓學生學會從整體上把握文章大意，明確文章概括和脈絡，以便提升閱讀的整體性。

四、提升積累意識，促進拓展詞匯量

英語閱讀的意義不僅在于檢驗學生英語掌握的水平，更在于詞匯的積累和語感的培養(yǎng)。因此，在閱讀中教師還需要培養(yǎng)學生的積累意識和積累習慣，促進學生詞匯量的拓展。在學生英語閱讀中，常常會出現(xiàn)這樣一種情況：某些詞匯看似熟悉，但又很難回憶起其真正的詞義。另外，隨著學生詞匯量的積累，學生會混淆詞形相近的單詞，嚴重干擾學生的做題，如：instruction、invention與invitation，experiment、expression與experience等。這些遺忘的詞匯和混淆的詞匯，恰恰是學生英語詞匯學習中存在的夾生飯，如好好利用，更能有效、有針對性的提升學生的詞匯量和閱讀有效性。對此，教師可以針對學生的“臉熟”單詞和形近單詞進行積累，建立一本屬于自己的高頻詞庫，并對其進行及時的復習，強化記憶效果的同時，讓學生的詞匯掌握情況相應提升。

五、注重課外閱讀，延伸課堂閱讀深度

除了課內閱讀，教師還可以通過現(xiàn)代媒體平臺向學生推送更多的課外閱讀資源，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，延伸課堂閱讀深度。在文章的選擇上，盡可能要以豐富的故事情節(jié)和趣味性的閱讀資源為首選，以便培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓自己的英語閱讀能力得以升華。

六、總結

英語閱讀技巧的掌握，在學生的詞匯積累、語法感知和訓練以及閱讀視野的拓展等方面都有所幫助。所以，教師可以在閱讀習慣、思維能力養(yǎng)成、整體閱讀、積累意識培養(yǎng)與課外閱讀延伸等方面進行培養(yǎng)，讓技巧的掌握幫助學生走出閱讀困境、突破閱讀瓶頸。

參考文獻：

[1]全霞.淺談初中英語閱讀教學策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（44）：373-375.

[2]公玉霞.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].學周刊，2018（32）：133-134.