陳金蓮

（寧夏吳忠市鹽池縣鹽池高級中學(xué)，寧夏 吳忠）

受應(yīng)試教育的影響，在高中英語教學(xué)中，很多教師依然采用原始、固化的方法開展英語教學(xué)活動，這種落后的方法不僅讓學(xué)生逐漸失去了對于英語學(xué)科的興趣，還阻礙了學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。針對這樣的情況，教師應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)。只有這樣，才能真正增強學(xué)生英語知識的學(xué)習效果，構(gòu)建科學(xué)高效的英語課堂。

一、故事教學(xué)法，增強學(xué)生學(xué)習興趣

在高中英語教學(xué)中，故事教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法之一。其具體做法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一個相關(guān)故事，然后利用故事講述的方式來提高學(xué)生的認知，幫助他們加深對故事中英語知識的理解，幫助他們掌握相關(guān)知識。

例如在教授學(xué)生必修2 The Olympic Games的相關(guān)英語知識的時候，我在上課之初，沒有直接講授奧林匹克的相關(guān)知識，而是首先拋出了一個問題：“你們知道亞特蘭大的故事嗎？”學(xué)生都搖搖頭?？吹竭@樣的情況，我將教材合上，將桌子上的板擦一拍，大聲說道：“各位客官，今天我就給大家講一個古希臘公主的故事，話說在很早很早以前……”高低起伏的語調(diào)和不時出現(xiàn)的夸張動作，很快就將大家的目光吸引了過來，他們很快就投入到了故事中去。故事很快講完，學(xué)生的目光也慢慢回到了課堂之上，看到這樣的情況，我打開教材，開始了教材中英語知識的教學(xué)。

二、情境教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量

情境教學(xué)法是指教師利用圖片、音樂或者動畫、視頻等方式為學(xué)生構(gòu)建一個特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境里完成知識學(xué)習和技能掌握的一種教學(xué)方法。我們在進行高中知識講述的時候也可以利用這樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高他們掌握知識的質(zhì)量。

例如在教授學(xué)生Music的相關(guān)知識的時候，我先為大家出示了甲殼蟲樂隊和門基樂隊的圖片，接著又為大家簡單介紹了這兩個樂隊的歷史和演唱風格，之后又為大家播放了他們各自的代表作品，接著便在音樂聲中，開始為大家講授課文中的英語知識。大家對他們的歌曲很感興趣，學(xué)習熱情特別高，學(xué)習效果也特別好。在知識講解結(jié)束后，我還為大家留下了這樣一個作業(yè)：仔細聽一首甲殼蟲樂隊的歌曲，并將其歌詞背誦下來，并寫出自己的音樂感受。通過這樣的做法，學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，還讓他們對英語知識產(chǎn)生了興趣，提高了他們的英語素養(yǎng)。

三、合作學(xué)習法，提升課堂教學(xué)效果

新課標明確提出，高中英語教學(xué)要在讓學(xué)生掌握英語基本知識的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生其他能力的全面提升。而在高中英語教學(xué)中使用合作學(xué)習的方法，不僅符合新課標的要求，達到其標準，還能節(jié)省課堂教學(xué)時間，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如在教授學(xué)生高一必修Cultural relice這節(jié)課的時候，為了提升課堂教學(xué)效果，我先按照兩個好學(xué)生輔助兩個學(xué)困生以及兩個一般學(xué)生的方式將全班學(xué)生分為了很多個六人小組，讓他們在組內(nèi)初步預(yù)習一下課文，并解決預(yù)習中產(chǎn)生的問題，如果有的問題經(jīng)過小組討論和研究依舊不能解決，那么就將其總結(jié)起來，統(tǒng)一交給我，我在課堂教學(xué)中著重講述。相關(guān)英語知識教授完畢后，受接受能力和學(xué)習基礎(chǔ)的影響，學(xué)生肯定會產(chǎn)生很多問題，如果單純靠教師一一講述，那么教學(xué)時間不夠，效果也不一定好，還浪費那些接受能力強的學(xué)生的練習時間。針對這樣的情況，教師還可以采用合作學(xué)習法，讓組內(nèi)的學(xué)生互相幫助，最終達到掌握知識和技能的目的。

四、微課教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率

微課教學(xué)法是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種學(xué)習方法，這種方法是指教師在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)要求和目標，將學(xué)生所需知識分為幾個不同的部分，并將這些知識的教學(xué)過程制成一些較短的視頻，發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在接收到視頻之后，再通過研讀視頻的方式學(xué)習相關(guān)的英語知識，獲得相關(guān)技能。

例如在教授學(xué)生Wildlife protection的時候，我就采用了這樣的辦法。我先研究了本課的教材，接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了教學(xué)視頻，之后就將這幾個短小的視頻發(fā)送給了學(xué)生，讓學(xué)生進行自我學(xué)習和研究。在課堂教學(xué)中，我只解決學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)的問題和練習就可以了。這樣新型的教學(xué)方法，不但很大程度上節(jié)省了教與學(xué)雙方的時間，還提升了學(xué)生的自學(xué)能力，促進了學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

總之，在新課標的大背景下，要想提升英語教學(xué)的效果，教師就一定要采取多種類型、多元化的方式進行教學(xué)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的英語水平，提升他們的英語素養(yǎng)。