微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

賴海軍

（江西省南昌縣廣福第二中學(xué) 江西南昌 330205）

新課改的逐漸深入，初中語文課堂教學(xué)面臨著許多改革要求。微課應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中，不但可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且可以良好的貫徹落實(shí)因材施教的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，文中研究微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用非常必要。[1]

一、微課

微課是一種新型的教學(xué)方式，也被叫做微型視頻課程，主要是教師在課上課下將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所展開的單一的教學(xué)任務(wù)。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)中課件、教學(xué)設(shè)計(jì)方法等存在差別，但是本質(zhì)上也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承發(fā)揚(yáng)。伴隨著生活水平的不斷提高，學(xué)生家中大多數(shù)擁有移動(dòng)智能設(shè)備，初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課讓學(xué)生感受到不受時(shí)間、空間的限制，充分滿足學(xué)生的需求，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具針對(duì)性。此種學(xué)習(xí)方法受到非常多學(xué)生的喜愛。[2]

二、微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)微課

微課自身具有時(shí)間短、內(nèi)容少、主題明確、設(shè)計(jì)巧妙、開放自由以及方便快捷的特征，需要教師在微課設(shè)計(jì)過程中重視主題切入的快速、準(zhǔn)確、新穎富有活力，緊密聯(lián)系主題內(nèi)容。因此，教師需要在充分了解初中語文教材的教學(xué)要求、課程總體規(guī)劃、教學(xué)重難點(diǎn)以及課程要求的前提條件下，充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由此展開創(chuàng)新，設(shè)計(jì)微課。[3]

詳細(xì)來說，要做好下面幾個(gè)方面的要點(diǎn)，第一，迅速切入主題，簡單直接的進(jìn)入主題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直接的展開學(xué)習(xí)。第二，突出主題。設(shè)計(jì)微課一定要集中問題，明確主題，突出教師想要解決的某個(gè)問題、重點(diǎn)介紹的知識(shí)點(diǎn)，或者是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題當(dāng)中的某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第三，語言精煉。語言的準(zhǔn)確規(guī)范是對(duì)語文教師提出的最基礎(chǔ)的一個(gè)要求由于微課本身短小精悍，時(shí)間非常有限，準(zhǔn)確使用語言就尤為關(guān)鍵。因此，語文微課用于一定要精煉，富有活力，極具感染力，具有非常強(qiáng)的邏輯性，簡單清楚，緊抓要點(diǎn)。第四，結(jié)尾迅速。全部的微課程結(jié)束的時(shí)候要有較為簡短的總結(jié)，總結(jié)的精髓要設(shè)計(jì)的精，結(jié)尾要干凈，能夠是注意要點(diǎn)或者總結(jié)知識(shí)規(guī)律，概括微課要點(diǎn)，也能夠強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重難點(diǎn)，為學(xué)生清楚的梳理思路。

2.微課課程導(dǎo)學(xué)

現(xiàn)如今的初中語文教學(xué)過程中，大部分教師忽視了非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是課前預(yù)習(xí)。雖然有些教師始終要求學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，但是因?yàn)槿狈α己玫囊龑?dǎo)，學(xué)生真正展開課前預(yù)習(xí)的非常少，不能發(fā)揮出良好的作用。由此，初中語文教師可以依靠微課進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，使用微課導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)。

比如，學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師可以從文章的內(nèi)容出發(fā)，在微課視頻導(dǎo)學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)出問題，讓學(xué)生帶著問題展開有目的性的預(yù)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。在微課視頻當(dāng)中教師要從文章中心內(nèi)容“父親的背影”來制作導(dǎo)學(xué)案，播放在日常生活當(dāng)中最為常見的“父親的背影”，讓學(xué)生深刻的理解文章內(nèi)容，不但可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。

3.微課因材施教

新課改一直提倡的教學(xué)要求就是因材施教，也是語文教師在教學(xué)當(dāng)中一定要關(guān)注的一個(gè)教學(xué)任務(wù)?？墒悄壳俺踔姓Z文大部分采用的是大班教學(xué)的制度，學(xué)生數(shù)量較多，教學(xué)時(shí)間有限，因此語文教師極少可以照顧到每一名學(xué)生，造成因材施教僅停留在口頭上。微課教學(xué)可以良好的改善這個(gè)現(xiàn)狀，有助于語文教師照顧到每一名學(xué)生。語文教師要對(duì)此進(jìn)行重視并且深入展開研究，在初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將微課這種新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)去，有效的落實(shí)因材施教的教學(xué)要求。

比如，語文教師在教學(xué)前，要深入研究教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容制作成為一個(gè)時(shí)間是5-10分鐘的微視頻。按照學(xué)生個(gè)體差異的不通過設(shè)置出分層的學(xué)習(xí)任務(wù)。把微視頻以及學(xué)習(xí)任務(wù)上傳到群文件當(dāng)中，讓學(xué)生可以在課下時(shí)間自行下載，綜合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行微視頻的觀看，按照微視頻完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要在微視頻的觀看過程中將自己不理解的地方記錄下來。在課堂上教師采取小組交流或者全班一同討論的方法展開教學(xué)，有效共享資源。通過使用這樣的方法解決每一名學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。[4]

4.課后追蹤反思

微課實(shí)施之后不但要將完整的微課資料傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)資源的共享目標(biāo)，而且要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開深入制作用在學(xué)生課后自學(xué)的微課。一定要主動(dòng)積極的收集學(xué)生的反饋意見，按照學(xué)生的反饋信息展開適當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容的調(diào)整，而且要對(duì)學(xué)生掌握語文課文的情況進(jìn)行分析，進(jìn)而良好的改進(jìn)微課教學(xué)工作。教師要緊緊圍繞微課內(nèi)容與學(xué)生展開充分的溝通交流，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再次對(duì)微課內(nèi)容展開擴(kuò)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效展開微課教學(xué)的目的。

綜上所述，微課教學(xué)通過發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比具有良好的針對(duì)性與時(shí)效性，是未來教學(xué)當(dāng)中重要的創(chuàng)新教學(xué)方法之一，肯定會(huì)良好的優(yōu)化教學(xué)手段，加深學(xué)生學(xué)習(xí)語文的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。