羅川方

【摘要】文章通過對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方式之間的對比，對教學(xué)方式的差異是否會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響進行了實驗研究，運用實驗法將某學(xué)校兩個男子網(wǎng)球班的學(xué)生分別分為實驗組和對照組。實驗發(fā)現(xiàn)，使用合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)的小組無論是在對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱情還是網(wǎng)球技術(shù)水平上都有較大的提高。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)球教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；技能水平

網(wǎng)球是一項前衛(wèi)、潮流的運動，但是在中國很長的一段時間里都不被大眾所熟知，直到2014年李娜奪得澳網(wǎng)女單冠軍之后，網(wǎng)球開始逐漸風(fēng)靡，并且在廣大學(xué)生群體之中很受歡迎。但是由于網(wǎng)球受天氣、場地、人數(shù)等限制較為嚴(yán)重，導(dǎo)致傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)法很難真正對學(xué)生進行有效的網(wǎng)球培訓(xùn)，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就很少能夠堅持學(xué)習(xí)下去。使用合作教學(xué)模式，能夠充分改變這種現(xiàn)狀，彌補教師傳授知識后由于實戰(zhàn)經(jīng)驗較少，學(xué)生一知半解的尷尬情況，并促進學(xué)生之間的情感交流，密切同學(xué)關(guān)系。合作模式就是讓學(xué)生分組進行練習(xí)和交流互動，實現(xiàn)共同進步。下面通過具體的實驗，對傳統(tǒng)教學(xué)法和合作教學(xué)法進行比較，剖析合作教學(xué)法實施的意義和作用。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

由于中專學(xué)生性格尚未完全形成，在實驗過程中會過多地影響到實驗內(nèi)容，最后導(dǎo)致實驗結(jié)果的不確定性，所以本研究以某高校兩個男子網(wǎng)球班的學(xué)生共計38人為對象，進行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗。

（二）研究方法

實驗將合作學(xué)習(xí)作為干預(yù)因子，來證明學(xué)生在經(jīng)歷一學(xué)期的不同學(xué)習(xí)方法之后，在教學(xué)成果上存在的差異，并通過互聯(lián)網(wǎng)中大量的文獻比對進行了總結(jié)，為實驗結(jié)果提供了理論層面支撐。

實驗中，我們將兩個班各19名男生分到兩個不同的場地進行教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)作為干預(yù)因子運用于實驗班，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法運用于對照班來作為干預(yù)因數(shù)。為了避免其他因素的影響，我們選擇了同一個教師進行教學(xué)，除了干預(yù)因子，其他因素全部相同，并且雙方學(xué)生都不知道正在進行實驗。

首先我們對學(xué)生在開始實驗前的網(wǎng)球技能水平進行了測試，分為四個基本的網(wǎng)球動作，分別為底線正拍著地球、底線反拍著地球、正拍截?fù)羟?、反拍截?fù)羟颉?/p>

二、結(jié)果與分析

（一）兩個班級實驗前后的各項測試結(jié)果與分析

在經(jīng)過實驗前兩個教學(xué)班級的水平測試后發(fā)現(xiàn)，實驗可以在一個公正的環(huán)境下進行，因為兩個班級的水平基本沒有區(qū)別，如表1所示，都為毫無經(jīng)驗技術(shù)型。

在進行實驗前，我們對兩個班級每個學(xué)生都進行了調(diào)查，了解他們對網(wǎng)球的喜愛與熱情程度。如表2所示，多數(shù)學(xué)生對于網(wǎng)球都表現(xiàn)出興趣一般，而在實驗之后，運用合作學(xué)習(xí)法的班級對于網(wǎng)球興趣的上漲程度明顯要高于使用傳統(tǒng)教學(xué)法進行學(xué)習(xí)的班級，而由于興趣的原因，直接影響到了學(xué)生在平時訓(xùn)練時對技能掌控的熟練程度和期末考試成績的高低。由此可見，合作學(xué)習(xí)法能夠充分增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生除了理論知識之外的各項技能，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，最終提高網(wǎng)球水平。

在體育教學(xué)中，教師需要以一種全新的姿態(tài)展示在學(xué)生面前，而不是表現(xiàn)出一種專家型姿態(tài)。教師要利用合作學(xué)習(xí)的方式，與學(xué)生站在同一層次上，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在對自身的認(rèn)知，理解教學(xué)內(nèi)容的方式和體育運動的價值觀上進行自我肯定，為學(xué)生建立一個良好的溝通環(huán)境，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的滿足感，感到快樂。合作模式的教學(xué)能為學(xué)生帶來更大的樂趣，讓學(xué)生在長時間的訓(xùn)練下保持充沛的活力，不會隨著時間的推移逐漸冷淡對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生的成績不光體現(xiàn)在期末最后一次的考試上，而且將平時的表現(xiàn)也加入到期末的總評當(dāng)中，突出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的地位。實驗班的學(xué)生多數(shù)表示對網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)充滿了期待，并想在課堂中更加積極地表現(xiàn)，付出更多的努力，達到教師的要求。

（二）實驗后學(xué)生技能水平的變化

網(wǎng)球歸根結(jié)底是一門體育運動，其中有著較多成分的競技性。體育教育的目的應(yīng)該是促進學(xué)生技能水平的提升。通過運用不同的學(xué)習(xí)方法后發(fā)現(xiàn)，采用合作學(xué)習(xí)法的班級在技能水平上相比于采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的班級獲得了更加顯著的提升。為了方便理解，將兩個班級實驗前后的數(shù)據(jù)進行展示，如表3、表4所示。

由此可見，兩個班級在實驗前水平并沒有太大差距，而在實驗后，運用合作學(xué)習(xí)法進行訓(xùn)練的網(wǎng)球班級在實力上已經(jīng)與使用傳統(tǒng)訓(xùn)練法進行訓(xùn)練的網(wǎng)球班級拉開了較大差距，實驗班的技術(shù)水平有了明顯的提高，而對照班只有較小的增幅。可見在相同教師指導(dǎo)了一學(xué)期后，合作學(xué)習(xí)法取得了更加顯著的效果，實驗班的技術(shù)水平提升更加明顯。

從實驗結(jié)果可以看出，在教師相同、方法不同的情況下，效果差異明顯。正常學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)有很多特點，比如技術(shù)過于繁雜，不光要求學(xué)生具有較好的身體素質(zhì)，還需要有一定的理解能力，在學(xué)生數(shù)量過多的情況下，場地也成了問題，教師也不能做到對每個學(xué)生進行指導(dǎo)。由于大環(huán)境問題，受到場地和時間的限制，學(xué)生在網(wǎng)球課下課后也很難去進行相關(guān)方面的訓(xùn)練。合作教學(xué)法一定程度上解決了比如教師無法一 一進行教導(dǎo)，場地不足導(dǎo)致無法同時訓(xùn)練等問題，并且合作交流法也讓學(xué)生更加便于理解教師傳授的理論知識，大大提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也能感受到網(wǎng)球運動的魅力，有一定的游戲體驗，能夠達到高效教學(xué)的目標(biāo)。

三、教學(xué)建議

（一）加強體育設(shè)施建設(shè)

加大對體育方面的資金投入。傳統(tǒng)教學(xué)法的缺點之一就是場地不足，也是該實驗的唯一缺憾。如果運用傳統(tǒng)教學(xué)法在實驗時能擁有足夠的場地，實驗結(jié)果可能要更加精確和可信。要想提高網(wǎng)球教學(xué)水平，場地建設(shè)不可忽視。只有擁有足夠的場地，想要提升自己網(wǎng)球水平的學(xué)生才能隨時進行訓(xùn)練，加強學(xué)習(xí)體驗。

（二）加強人才儲備

當(dāng)前各大學(xué)校提供給體育教師的待遇普遍偏低，導(dǎo)致很多有才能的人不愿意加入體育教師這一行列。本身網(wǎng)球興起時間較短，教學(xué)難度大，很少能夠有足夠的專業(yè)網(wǎng)球人才加入到教師隊伍中。所以學(xué)校如果想要提高網(wǎng)球教學(xué)水平，就需要實行合作學(xué)習(xí)法，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，并通過提高體育教師的薪資待遇來招攬更多的人才，這樣才能更加方便網(wǎng)球教學(xué)工作的開展。

（三）教學(xué)方法改革建議

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用合作學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升對于各項基本技能的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

實驗表明，合作學(xué)習(xí)法更能讓學(xué)生快速提升網(wǎng)球技術(shù)水平，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的限制，達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。采用合作交流的模式，能夠突破場地限制，節(jié)約時間，幫助學(xué)生更好地進行網(wǎng)球訓(xùn)練，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高國民平均體育水平。

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