石玉崗

摘要：興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。

關(guān)鍵詞：興趣；初中數(shù)學(xué)；成功一、建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系，師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系；在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在日常教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揚民主，建立和諧的師生關(guān)系。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，有學(xué)生認(rèn)為教師有的地方講的不對，然后在全班同學(xué)面前給教師提了出來。在這種情況下，教師應(yīng)該大度寬容，首先應(yīng)該表揚學(xué)生積極思考問題，其次，仔細(xì)考慮自己是否真的出錯了。最后，如果有錯要及時改正。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，形成互動、互惠的師生關(guān)系。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時，我這樣設(shè)計了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，收到良好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的認(rèn)識能力是否會有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是填鴨式教學(xué)，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了過去把黑板、粉筆作為惟一教具的教學(xué)模式。

四、用形象、生動、幽默的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師必須根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的語言。教師以生動、幽默的而且還應(yīng)配合和諧的形體語言將抽象的數(shù)學(xué)知識，概念等通俗化、形象化，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默是促進(jìn)師生關(guān)系的潤滑劑，在課堂中會收到很好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師選擇幽默的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉快、和諧的氛圍中激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我也曾和學(xué)生交談了解一位風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)老師能極大程度的調(diào)動課堂的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。形象、生動、幽默的語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開啟學(xué)生的智慧，提高思維質(zhì)量。但同時也要注意教學(xué)幽默要應(yīng)用適當(dāng)，卻不可過多、過濫，否則會適得其反。

五、設(shè)計實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于我們的生活。所以，對于數(shù)學(xué)認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的解釋中去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐過程中去體驗數(shù)學(xué)的“誕生”。比如“中心對稱”引入設(shè)計：教師取出若干張撲克牌，然后請一位學(xué)生上臺任意抽出一張撲克，背對老師給同學(xué)們看，過后再插入，再洗幾下，展開撲克牌，教師馬上確定這位學(xué)生曾抽出過的撲克。（訣竅在于事先準(zhǔn)備的是若干張非中心對稱和一張是中心對稱的撲克牌，并將他們按牌面的多數(shù)指向整理好，抽出后再度插入時注意調(diào)整使其旋轉(zhuǎn)180度后倒插，即可排查發(fā)現(xiàn)。）撲克牌魔術(shù)表演平時在電視上見得多了，但回歸生活的課堂激發(fā)了學(xué)生探索“中心對稱圖形”的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也點燃了學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的火花。在生動活潑的問題情景中，教師和學(xué)生一起歸納圖形的共性，建立感性認(rèn)識，再一起利用所學(xué)知識，把這些問題數(shù)學(xué)化，為學(xué)生理解中心對稱圖形及其特點，發(fā)展空間觀念打下了好基礎(chǔ)。

六、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成長中自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此，教師要鼓勵學(xué)生嘗試探索，體驗成功，承認(rèn)學(xué)生個性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會獲得成功，從而體驗到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此，教師在上課時，向他們提出一些他們能夠達(dá)到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)自信心，改變原有的認(rèn)知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動起來。他們在老師和同學(xué)們的表揚聲中，體驗到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。（作者單位：甘肅省隴南市武都深圳中學(xué)746000）endprint