高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)體系分析及其方法改革

翟峻

【摘 要】論文闡述了高職院校電氣自動(dòng)化理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)了教學(xué)體系中存在的問(wèn)題并指出了理實(shí)一體化教學(xué)的新方向，旨在完善高職院校理實(shí)一體化教學(xué)工作，提升電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平。

【Abstract】This article expounds the status quo of the development of theory and practice integrated teaching system of electrical automation in higher vocational colleges， sums up the problems existing in the teaching system and points out the new direction of the teaching of theory and practice integrated teaching， aiming to perfect the teaching of theory and practice integrated teaching in higher vocational colleges ， enhance the professional level of electrical automation.

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化專業(yè)；理實(shí)一體化教學(xué)；高職院校

【Keywords】electrical automation specialty；theory and practice integrated teaching； higher vocational colleges

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）01-0110-02

1 推進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。隨著新課改在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的廣泛推行，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。推行電氣自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)是高職教學(xué)體制改革的主要手段，其改革意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，理實(shí)一體化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方向要求學(xué)生具備靈活利用理論解決問(wèn)題的能力，理實(shí)一體化教學(xué)的目的在于將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，又能磨煉學(xué)生的操作和邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和探索精神；其次，理實(shí)一體化教學(xué)有利于提升學(xué)生分工協(xié)作能力，電氣自動(dòng)化理實(shí)一體化教學(xué)不同于其他專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)項(xiàng)目都需要以小組為單位分工協(xié)作，學(xué)生在理實(shí)一體化過(guò)程中可以發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作增強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力，為未來(lái)學(xué)生工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；最后，理實(shí)一體化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，理實(shí)一體化教學(xué)就是未來(lái)工作環(huán)境的演習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂理論完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和理實(shí)一體化應(yīng)用，既能夠讓學(xué)生找出自身理論學(xué)習(xí)的不足和短板，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維和操作能力，在理實(shí)一體化過(guò)程中熟練應(yīng)用電氣設(shè)備，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用[1]。

2 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容

高職電氣自動(dòng)化理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：教、學(xué)、做。三個(gè)模塊相互獨(dú)立但又緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對(duì)理論、應(yīng)用、操作具備充分理解并融會(huì)貫通的能力。首先，通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授教學(xué)大綱中專業(yè)理論技能知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自我溫習(xí)找出理論學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，再對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不足的部分進(jìn)行補(bǔ)充，最后進(jìn)入動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。作為課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考核設(shè)置方面，降低書面考試在學(xué)分中所占比重，提升理實(shí)一體化科目測(cè)評(píng)學(xué)分占到總學(xué)分三分之一以上；課時(shí)設(shè)置方面，大幅提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重，保證每學(xué)期理實(shí)一體化課程中實(shí)訓(xùn)課時(shí)達(dá)到全部課時(shí)比例40%以上，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和激勵(lì)條件。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置目的就是為社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)即可進(jìn)入崗位的實(shí)干型人才，做到企業(yè)和學(xué)校對(duì)點(diǎn)鏈接。理實(shí)一體化教學(xué)的推行對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展及渠道的拓寬都具有重要意義。

3 高職電氣自動(dòng)化理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

盡管高職院校普遍大力推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的落實(shí)工作，但需要留意在理實(shí)一體化過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題。首先，部分高職院校對(duì)新課改的響應(yīng)僅停留在口號(hào)層面，沒(méi)有意識(shí)到理實(shí)一體化操作對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的重要性。加上一些高職因師資力量和設(shè)備資源的匱乏，使得一些教學(xué)內(nèi)容難以順利開展，對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用力不從心；其次，理實(shí)一體化教學(xué)的目的在于促進(jìn)理論和操作的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備的操作能力，教師作為課程設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸而忽略了理實(shí)一體化應(yīng)用，與理實(shí)一體化教學(xué)理念相違背；最后，電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)點(diǎn)具有多元化、層次化的特點(diǎn)，理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際設(shè)置多項(xiàng)科目，一些院校在理實(shí)一體化過(guò)程中缺乏鉆研進(jìn)修的精神，為便于實(shí)現(xiàn)指標(biāo)將理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

4 電氣自動(dòng)化專業(yè)改革方向

4.1 做好理論教學(xué)基礎(chǔ)

一些教師因課時(shí)比重設(shè)置的變動(dòng)，在課程設(shè)計(jì)中存在著矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，盡管客觀上加強(qiáng)了理實(shí)一體化教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，但理實(shí)一體化教學(xué)要以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，如果不能在課堂上掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)，在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)操作中也就無(wú)從談起理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前看來(lái)，依然不能否認(rèn)理論教學(xué)在電氣自動(dòng)化專業(yè)中的重要作用。在理實(shí)一體化學(xué)習(xí)中，學(xué)生的操作要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)作為指導(dǎo)，如果沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生只能在操作過(guò)程中更加偏離正確方向。除了教師要在課堂上對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)教材的改革同樣是理論教學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在課改過(guò)程中對(duì)教材反饋進(jìn)行整理，編寫符合時(shí)代需求和現(xiàn)實(shí)條件基礎(chǔ)的理實(shí)一體化課程教材，在教材中凸顯理論與理實(shí)一體化學(xué)習(xí)相結(jié)合的內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力。

4.2 開展課內(nèi)外結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)

理實(shí)一體化教學(xué)中，要把抽象的理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置理實(shí)一體化項(xiàng)目，讓學(xué)生在理實(shí)一體化過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。授課過(guò)程中盡量進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或使用真實(shí)設(shè)備進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀感受運(yùn)行原理，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力；課外教學(xué)活動(dòng)也是理實(shí)一體化學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，教師在簡(jiǎn)單的演示和講解后讓學(xué)生完成理實(shí)一體化項(xiàng)目。相比課堂教學(xué)，課外理實(shí)一體化活動(dòng)更能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在僅提供少量必要設(shè)備的條件下引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或組隊(duì)完成設(shè)計(jì)，在理實(shí)一體化過(guò)程中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.3 加強(qiáng)校企合作

電氣自動(dòng)化是一門廣博而復(fù)雜的專業(yè)，涉及的科目和領(lǐng)域較多。根據(jù)院校的設(shè)備條件和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)制訂更為適用的理實(shí)一體化方案用于教學(xué)。然而即便設(shè)備較齊全的院校依然有資源上的短板，也難以復(fù)制系統(tǒng)立體的理實(shí)一體化環(huán)境。要想真正提升學(xué)生的綜合能力，必須要讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境。這需要校方加強(qiáng)和企業(yè)單位的合作，校方以直輸人才為條件落實(shí)定期安排學(xué)生進(jìn)入工廠或企業(yè)進(jìn)行理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)互通。學(xué)生最終還是要面向企業(yè)，積累企業(yè)單位實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)提升教學(xué)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。加強(qiáng)校企合作，有利于促進(jìn)學(xué)生理實(shí)一體化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為人才培養(yǎng)和企業(yè)與院校無(wú)縫對(duì)接奠定了基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

推行高職院校理實(shí)一體化教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加深理論與實(shí)踐的一體化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生操作能力；目前，部分院校依然缺乏對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的重視程度，模式陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展和企業(yè)單位的合作，為學(xué)生創(chuàng)造理實(shí)一體化工作條件，在課堂和戶外同步開展理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)。希望本文能得到相關(guān)單位和院校的重視，為提升學(xué)生理實(shí)一體化操作能力和電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙楊.高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析及其方法改革[J].科教導(dǎo)電刊：電子版，2015，12（24）：45-45.endprint