提高中學(xué)教師素質(zhì)策略之我見

余新武

摘要：21世紀的國際競爭日趨激烈，各國綜合國力的競爭實質(zhì)是人才的競爭，而人才的優(yōu)劣取決于教育。沒有教育的發(fā)展，就不會有經(jīng)濟的繁榮穩(wěn)定。教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，也是深化我國教育改革的根本所在。對我國現(xiàn)代化建設(shè)、實施素質(zhì)教育有重要意義。作為一名中學(xué)教師，筆者通過多年的教學(xué)實踐，對提高教師素質(zhì)這一問題談些看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；素質(zhì)培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0108

學(xué)高為師，身正為范。言傳身教，是中國有效教育的光榮傳統(tǒng)?？鬃诱f：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！笨鬃拥脑捑俚馗爬私處熥越痰闹匾饬x。一個師德高尚、靈活施教、言傳身教、知識淵博、以生為友的教師，才是學(xué)生心目中的理想教師、可信賴的教師，甚至?xí)蔀閷W(xué)生崇拜的偶像，從而對他們的興趣、愛好、理想、追求，乃至專業(yè)的確定、道路的走向、人生的選擇都會產(chǎn)生深遠的影響。如沈元之于陳景潤，徐特立之于毛澤東，蔡蕓芝之于魏巍，藤野之于魯迅等。這些偉人不就是鮮明的例子嗎？只有教師能言傳身教，衣帶漸寬終不悔，才能成為學(xué)生的精神支柱，支撐著他們的理念平衡。盡管這種影響是潛移默化的，甚至是間接隱蔽的，但它卻是強烈持久的，甚至是終身永恒的。

因此，教師提高自身的素質(zhì)，以內(nèi)圣外美的良好形象去影響學(xué)生是至關(guān)重要的。

一、提高職業(yè)道德，樹立一代師表

漢代著名學(xué)者董仲舒說：“單偉師者，既美其道，有（通“又”）慎其行，……此之謂圣化，吾取之?！币馑际巧朴谑┙痰慕處?，既要完美自己的道德，有要謹慎自己的行為……這叫做“圣化”。這里的“圣化”，就是以超凡的德才教育學(xué)生。教師的道德情操是當(dāng)好人梯、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的保證。

“北京第四聾人學(xué)校校長王晨華忘不了一位聾生對她說的話：‘老師，您就像是春風(fēng)，看到您就有信心，看到您我們就充滿了青春活力。這也證明了教師具有的人格力量。王校長心情激動地說：‘春風(fēng)風(fēng)人，春雨雨人，春風(fēng)化雨，一代師表?！边@正是人民教師的魅力之所在。

自古以來，許多教育家、哲人、志士在熔鑄師德方面給我們留下了寶貴的遺產(chǎn)?？鬃又匾曌陨淼钠返滦摒B(yǎng)，提出了“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。他主張教師要“以身作則”，“正人先正己”。在教學(xué)中力行“學(xué)而不厭，誨人不倦?！蔽鳚h揚雄說：“師者，人之模范也”；近代偉大的教育家陶行知主張教師“一言、一行、一舉、一動，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步”。他們恪守師德，教書育人、成為千古佳話。而在汶川地震中棄學(xué)生而顧己的范美忠老師，遭到了許多國人的譴責(zé)。這兩種明顯的對比，是教師的道德在起作用。可見，提高教師的職業(yè)道德規(guī)范（依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表）有不可替代的作用。而語文這門課程就是要學(xué)習(xí)中國文化的精髓，需要用心去領(lǐng)悟，如果沒有良好道德的教師以身作則，那么要如何深刻影響學(xué)生呢？

二、提高專業(yè)水平，春風(fēng)化雨育英才

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基認為，教師從事工作的初期，所掌握的知識與應(yīng)教給學(xué)生的基本知識的比例是10∶1；那么到了15-20年工齡的時候，這個比例應(yīng)當(dāng)成為20∶1、30∶1、50∶1。這就是說，教師自身的知識應(yīng)該像一個不斷蓄水的湖泊，而且應(yīng)該隨著教齡的延長不斷擴充，不斷增長?！皳?jù)有關(guān)材料表明，人類全部科學(xué)知識的3/4是20世紀50年代以后發(fā)現(xiàn)的。19世紀的時候，知識量每50年增加一倍；到了20世紀中葉，每10年就要增加一倍；20世紀70年代，5年增加一倍；目前，3年知識量就要增加一倍?！比祟愔R在不斷豐富，新知識增長的速度在加快，知識更新的周期在縮短。教師只有掌握廣泛的文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識形勢，分析問題。只有這樣才能及時回答學(xué)生的問題，避免被學(xué)生問啞的情況發(fā)生；才能為學(xué)生獲得多方面的知識提供機會；才能及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生；才能做到“無所不知”；才能跟上時代的步伐。

雖然我們中學(xué)語文教材的內(nèi)容還有相對的穩(wěn)定的一面，但內(nèi)容也在不斷的更新，新知識在不斷擴充，教師僅靠原有的知識功底是遠遠不夠的。因此，無論是年輕教師還是從教多年的老同志，都不應(yīng)該覺得有個穩(wěn)定的職業(yè)和崗位就可以高枕無憂，無需進取。應(yīng)該堅持邊工作邊學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，朝著學(xué)者型教師的目標(biāo)努力。

三、提高溝通能力，一片丹心育桃李

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新一輪課程改革的核心理念，由此帶來了教學(xué)方式，教師角色和教學(xué)評價的極大變化。在講臺上，教師不再是科學(xué)知識的灌輸者，而是學(xué)生共同探究，合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；在生活中，教師不再是高高在上的訓(xùn)導(dǎo)者，而是悉心關(guān)愛，傾心交流的朋友。在師生溝通中，平等對話、互相尊重、民主管理成為了主旋律，因此，教師提高與學(xué)生溝通的能力是十分關(guān)鍵的。遇到棘手的問題時，教師要學(xué)會情緒控制、變向思維、換位思考，對學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生平等對話，進行心與心的交流。

與學(xué)生溝通的方法有很多，比如語言上的溝通藝術(shù)有：師生之間書信來往，可以讓師生溝通“零距離”；師生間的幽默對話，是傳遞快樂的天使；教師多贊美學(xué)生，是師生關(guān)系的潤滑劑；教育與學(xué)生溝通情與理相結(jié)合，即可雙管天下；教師通過因勢利導(dǎo)，可使溝通水到渠成；教師對學(xué)生妥帖的稱謂，是師生感情的傳導(dǎo)器；用作業(yè)評語可以和學(xué)生進行無聲對話，是傳遞教師心聲的橋梁；布置學(xué)生寫周記，是打開學(xué)生心靈的窗口；紙條交流，是師生溝通的信鴿等。

行為上的溝通藝術(shù)有：每天面帶微笑，讓微笑綻放在學(xué)生的心田；用自己豐富的肢體語言，書寫對學(xué)生的愛；進行家訪，更進一步走進學(xué)生的心田；利用班會，是溝通產(chǎn)生高效率；記住學(xué)生的姓名，這是開啟溝通的閥門；通過課外活動，走進學(xué)生的心靈；想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，學(xué)會給學(xué)生雪中送炭；認真傾聽學(xué)生的心聲以及學(xué)生提出的建議；建立一座時尚的網(wǎng)絡(luò)交流平臺等。

心態(tài)上的溝通藝術(shù)有：冷靜待事是良好的溝通基礎(chǔ)；避免主觀臆斷、妄下結(jié)論，要三思而后行；要換位思考，這是良好溝通的第一步；勇于承認自己的錯誤，為學(xué)生做出表率；用坦誠的態(tài)度做師生良好溝通的鋪路石；平等對待學(xué)生，消除有等級學(xué)生的現(xiàn)象等。

語文教師也一樣，只有掌握了各種與學(xué)生溝通的技巧，才能更好地了解學(xué)生，更好地因材施教，取得良好的教學(xué)效果。

四、正確面對成功和失敗，要具有承受挫折的能力

平常我們對學(xué)生常講，要拼博，要努力，要勇往直前，要樹雄心，立大志，勝不驕傲，敗不氣餒，那么對于我們來說，人生道路是很長的，在自己的成長道路上，不可避免地會遇到這樣那樣的失敗、挫折，你可能投入很多，到頭來沒有收獲，甚至遭到非議，這都是社會上的正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是看你如何對待這種挫折和失敗，當(dāng)你遇到挫折和失敗后，如果由此趴下，起不來了，說明你真的不行，你的對立面會借題發(fā)揮更加攻擊你，如果你總結(jié)前面的經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整工作思路，改變工作方法，繼續(xù)努力拼博地工作，就有可能成功，但還要記住諾貝爾的一句名言：“努力去爭取成功，但不要期望一定成功”。生活中，失敗是常有的事，有些事是很難保證成功的，雖然從理論上講，沒有成功是因為你沒有付出努力，但事實上還有很多因素在制約著你，有時候，越急于成功，越難成功，相反如果放開手腳，大膽實踐，有時反而會輕而易舉地實現(xiàn)自己的愿望，很多事情都是如此。“努力奮斗可能成功，而努力奮斗不一定成功，但不努力奮斗一定不會成功”。

總之，要想成為優(yōu)秀的中學(xué)教師，需要自己具有較高的素質(zhì)水平，要適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，更新教育觀念，提高教育教學(xué)理論水平、政治水平和業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，精益求精地投身于教育教學(xué)的研究和實踐中，為中學(xué)教育的總目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣第六中學(xué) 535300）endprint