杜陽 蔣春洋

摘要：我國職業(yè)教育萌芽階段是在鴉片戰(zhàn)爭到中華民國成立期間。張之洞作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)著名代表人物之一，為適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展設(shè)置專業(yè)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，專業(yè)設(shè)置準(zhǔn)確把握社會(huì)需要的教育舉措對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展以及職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前我國高職院校專業(yè)設(shè)置方面存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，不能完全達(dá)到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置質(zhì)量關(guān)注程度不夠等問題。分析張之洞自強(qiáng)學(xué)堂改制的過程及特點(diǎn)將有助于高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自強(qiáng)學(xué)堂改制; 高職院校; 專業(yè)設(shè)置

職業(yè)教育的發(fā)展有著悠久的歷史，我國的職業(yè)教育萌芽階段是在鴉片戰(zhàn)爭到中華民國成立期間，當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于大變革時(shí)期，張之洞作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)著名代表人物之一，他的一系列教育舉措對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展以及職業(yè)教育的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而目前我國正處于經(jīng)濟(jì)和市場轉(zhuǎn)型的變革時(shí)期，職業(yè)教育作為雙軌制教育分支的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才的培育做出了巨大的貢獻(xiàn)，但我國高職院校專業(yè)設(shè)置方面仍存在一些問題。文章通過分析張之洞自強(qiáng)學(xué)堂改制的過程及特點(diǎn)，以期對(duì)高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置有一定的啟示，進(jìn)而促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。

一、自強(qiáng)學(xué)堂改制的過程及特點(diǎn)

處于晚清政府統(tǒng)治下的舊中國正處于內(nèi)憂外患之中，在“自強(qiáng)、求富”目標(biāo)愿景驅(qū)使下開展的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，打破了封建統(tǒng)治下固有的思想和制度，向西方學(xué)習(xí)，“師夷長技以自強(qiáng)”。1893年11月29日張之洞上《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》，將之前的方言商務(wù)學(xué)堂改設(shè)自強(qiáng)學(xué)堂。自強(qiáng)學(xué)堂不再只是僅為了振興兩湖的茶務(wù)而設(shè)，它也不再局限于招收和培養(yǎng)茶商子弟的學(xué)生，服務(wù)茶務(wù)，而是擴(kuò)大了招生的對(duì)象。張之洞放眼于湖北整體發(fā)展和洋務(wù)大局，重新設(shè)立了專業(yè)。包括方言、格致、算學(xué)、商務(wù)四個(gè)科目?！胺窖粤?xí)泰西語言文字，為驅(qū)外之要領(lǐng);格致兼通化學(xué)、重學(xué)（按即力學(xué)、機(jī)械學(xué)）、電學(xué)、光學(xué)等事，為眾學(xué)之門;算學(xué)乃制造之根源;商務(wù)關(guān)富強(qiáng)之大計(jì)。”1896到1903年張之洞對(duì)自強(qiáng)學(xué)堂進(jìn)行改制，將格致和商務(wù)這兩個(gè)科目停辦，同時(shí)將算學(xué)歸到書院。由此自強(qiáng)學(xué)堂由一所綜合類的學(xué)校變?yōu)橥鈬Z教育專門學(xué)校，教學(xué)目標(biāo)是造就通才，自讀西書，自研西法。改制后的自強(qiáng)學(xué)堂包括英文、法文、俄文、德文四個(gè)專業(yè)，在1898年5月又增設(shè)了日文專業(yè)。它比之前學(xué)堂專業(yè)設(shè)置更加全面，更加進(jìn)步，是一所綜合性的專門學(xué)校，教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)貫中西、通達(dá)時(shí)務(wù)的各類經(jīng)世致用的治國人才。在當(dāng)時(shí)無論是指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都具備新式學(xué)堂的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模，為當(dāng)時(shí)社會(huì)培養(yǎng)并輸送了大批實(shí)用性人才。

（一）適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展

張之洞在湖北任職時(shí)決定創(chuàng)辦自強(qiáng)學(xué)堂，于是上奏“湖北地處上游，南北沖要，漢口、宜昌均為通商口岸，洋務(wù)日繁，動(dòng)關(guān)大局。造就人才，似不可緩”。當(dāng)中提到了湖北地勢特點(diǎn)，湖北地勢處在上游，屬于南北的重要地帶，適合發(fā)展商業(yè)，因此，在自強(qiáng)初設(shè)時(shí)，張之洞便因地制宜地設(shè)立了商務(wù)專業(yè)。由于當(dāng)時(shí)我國在商業(yè)領(lǐng)域的人才較少，因此，張之洞專門聘請(qǐng)國外專業(yè)老師授課，同時(shí)配有助教進(jìn)行翻譯，輔助教學(xué)，培養(yǎng)大批商業(yè)人才服務(wù)湖北當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)發(fā)展。張之洞在湖北就任期間特別重視發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)湖北當(dāng)時(shí)的發(fā)展需要設(shè)立了大量的學(xué)堂，為當(dāng)?shù)厣虡I(yè)領(lǐng)域輸送大量的人才，使得湖北的職業(yè)教育水平在當(dāng)時(shí)處于全國領(lǐng)先地位，政治經(jīng)濟(jì)也得以發(fā)展。

（二）根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整

自強(qiáng)學(xué)堂在成立一段時(shí)間后，張之洞認(rèn)為其辦學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不符，于是自1896年到1903年自強(qiáng)學(xué)堂進(jìn)行改制，張之洞認(rèn)為格致和商務(wù)兩科大多都是空談，無法應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，于是將這兩個(gè)科目停辦，同時(shí)將算學(xué)歸到書院。而且張之洞認(rèn)識(shí)到由于當(dāng)時(shí)大量引進(jìn)西方書籍需要大批的翻譯人才去翻譯西書，只有這樣才能快速地學(xué)習(xí)到西方的先進(jìn)技術(shù)。他提出“若非精曉西文，即不能自讀西書，必?zé)o從會(huì)通博彩”，自強(qiáng)學(xué)堂改為語言類的專門學(xué)校后人才培養(yǎng)目標(biāo)也同樣做出了修改，改為造就通才，自讀西書，自研西法，改制后的方言學(xué)堂包括英文、法文、俄文、德文四個(gè)專業(yè)。

（三）準(zhǔn)確把握社會(huì)需要

張之洞認(rèn)為去西方國家留學(xué)旅途遠(yuǎn)、花費(fèi)高、語言學(xué)習(xí)的難度大，這會(huì)使培養(yǎng)人才的周期變長，影響社會(huì)發(fā)展的速度。而日本是離中國很近的國家，留學(xué)日本會(huì)大大降低學(xué)習(xí)成本;并且在語言上有很多相通之處，學(xué)生能夠很快融入到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中去，縮短了語言學(xué)習(xí)的時(shí)間，去日本學(xué)習(xí)會(huì)縮短人才培養(yǎng)周期，學(xué)成歸來后可以盡快進(jìn)入到學(xué)校教習(xí)或是從事相關(guān)的翻譯工作，形成良性的循環(huán)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。于是張之洞提出派留學(xué)生到日本留學(xué)。在1898年4月提出留日政策后，立即在1898年5月增設(shè)了日文專業(yè)。而且張之洞特別注重俄文的學(xué)習(xí)，他跟蔡錫勇解釋說，俄文只有京師同文館一處開設(shè)，人才稀罕，而且中俄近鄰，需用尤殷，俄語作為專門之學(xué)，原本古希臘語，與原本拉丁語的英法德語不同。由此可見張之洞在專業(yè)設(shè)置上緊緊地把握了當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，同時(shí)也為赴日留學(xué)生在國內(nèi)提供了必要的準(zhǔn)備教育。

張之洞在專業(yè)設(shè)置實(shí)施的教育舉措對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用，也為職業(yè)教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。從自強(qiáng)學(xué)堂招生的年紀(jì)來看與目前高等職業(yè)院校學(xué)生年紀(jì)相仿，同樣為學(xué)生提供職業(yè)教育，分析張之洞對(duì)于自強(qiáng)學(xué)堂的改制有助于我國高等職業(yè)院校專業(yè)改革發(fā)展。

二、我國近代高職院校專業(yè)設(shè)置的問題

所謂“專業(yè)”是指學(xué)校按照社會(huì)職業(yè)分工、學(xué)科分類、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要設(shè)置的專業(yè)門類。所謂“專業(yè)設(shè)置”是指高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。

高等職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)可以提升學(xué)校發(fā)展水平，同時(shí)也是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，是高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)人才需求的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，能夠反映學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度，是高等職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)對(duì)市場變化的關(guān)鍵。專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到招生、學(xué)生培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)學(xué)校的生存發(fā)展，是高等職業(yè)院校提升自身吸引力的重要途徑。目前我國高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置存在以下幾點(diǎn)問題。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

在現(xiàn)階段高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置中，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。我國高等職業(yè)教育起步比較晚，從20世紀(jì)80年代才開始對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，1995年8月開始對(duì)高等職業(yè)教育目標(biāo)明確定位。隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷變化，從在第一線工作的高層次實(shí)用人才到需要一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，再到高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，又到在此基礎(chǔ)上有良好職業(yè)道德的高技能人才，這些培養(yǎng)目標(biāo)的改變需要學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，但是很多高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置過程中卻忽略這一點(diǎn)，盲目地、功利性地開設(shè)一些與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符的專業(yè)，影響了學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）不能完全達(dá)到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的技術(shù)水平也在不斷地提高，對(duì)勞動(dòng)者的標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高。例如一些企業(yè)引用先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備提高生產(chǎn)率，增加企業(yè)收益，同時(shí)需要高級(jí)技能人才對(duì)設(shè)備進(jìn)行使用、檢測、維修。然而有些高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置沒有及時(shí)做出調(diào)整，課堂教授的內(nèi)容與實(shí)際工作要求內(nèi)容不符，教學(xué)方法也很陳舊，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技水平，這就導(dǎo)致大批學(xué)生畢業(yè)后難以勝任那些技術(shù)水平很高的崗位，學(xué)校面臨著學(xué)生就業(yè)率低，企業(yè)也面臨著人才短缺的問題。

（三）專業(yè)設(shè)置質(zhì)量關(guān)注程度不夠

我國《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》提到：“除國家控制的高職專業(yè)以外，高?？筛鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際，自行設(shè)置專業(yè)方向，無須備案或?qū)徟?，但專業(yè)方向名稱不能與專業(yè)目錄中已有專業(yè)名稱相同，不能涉及國家控制專業(yè)對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)。”以及“省級(jí)教育行政部門應(yīng)對(duì)本地區(qū)高職專業(yè)設(shè)置情況加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，組織或委托第三方定期對(duì)高職專業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在第十九條所列情形的，應(yīng)及時(shí)督促學(xué)校進(jìn)行整改，逾期不改正的，可采取調(diào)減、暫停招生等措施;情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)責(zé)令撤銷該專業(yè)點(diǎn)”。從上述兩條可以看出國家對(duì)高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的重視程度還不夠，對(duì)專業(yè)設(shè)置的監(jiān)督管理只停留在省級(jí)教育行政部門，國家教育行政部門沒有參與到專業(yè)設(shè)置的監(jiān)督管理;一些專業(yè)的設(shè)置不需要國家的備案審批，學(xué)校自主權(quán)的擴(kuò)大就會(huì)引起一些學(xué)校盲目跟風(fēng)設(shè)置專業(yè)，這會(huì)影響到高等職業(yè)院校的教育質(zhì)量。

三、影響及啟示

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)距離現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年，雖然都處于社會(huì)變革時(shí)期，但是社會(huì)性質(zhì)以及社會(huì)發(fā)展的程度都發(fā)生了很大的變化，我國已逐步形成較為完善的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育的發(fā)展水平也有了很大的提高。我國現(xiàn)階段高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不能完全模仿自強(qiáng)學(xué)堂，要結(jié)合我國目前的發(fā)展?fàn)顩r以及院校自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地借鑒學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升專業(yè)設(shè)置的水平，提升專業(yè)和學(xué)校的吸引力。根據(jù)自強(qiáng)學(xué)堂的特點(diǎn)以及現(xiàn)階段高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的問題提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）設(shè)置適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的專業(yè)

張之洞在湖北就任期間使當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)濟(jì)都得到了發(fā)展，這得益于具體分析了湖北地勢特點(diǎn)，得出適合發(fā)展商業(yè)的結(jié)論，并因此在自強(qiáng)學(xué)堂初設(shè)之時(shí)便因地制宜地設(shè)立了商務(wù)專業(yè)，以求利用其地理位置優(yōu)勢使湖北省得以全面的發(fā)展。目前我國區(qū)域發(fā)展的差異性比較明顯，在教育方面也應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。以東北為例，東北近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于全國比較靠后的位置，振興東北老工業(yè)基地任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)教育成為振興東北老工業(yè)基地和促進(jìn)東北發(fā)展的重中之重。《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見》中提到要做優(yōu)做強(qiáng)支柱產(chǎn)業(yè)。那么在專業(yè)設(shè)置上也同樣要考慮東北優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，例如東北地區(qū)具有優(yōu)勢的有大型鑄鍛件、核電設(shè)備、風(fēng)電機(jī)組、盾構(gòu)機(jī)械、先進(jìn)船舶和海洋工程裝備、大型農(nóng)業(yè)機(jī)械、高速動(dòng)車組、大功率機(jī)車、高檔數(shù)控機(jī)床等市場急需產(chǎn)品及關(guān)鍵配套件。這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展就需要大批的技術(shù)技能型人才，高職院?？梢蚤_設(shè)相關(guān)專業(yè)，并且聘請(qǐng)一線具備豐富經(jīng)驗(yàn)的人員以及職業(yè)教育的專家為相應(yīng)的專業(yè)開發(fā)課程，在授課時(shí)也要聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

（二）設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)

張之洞在自強(qiáng)學(xué)堂專業(yè)設(shè)置的時(shí)候緊緊把握了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置做出調(diào)整，增設(shè)了日語專業(yè)，說明他的教育思想有一定的前瞻性。我國現(xiàn)階段正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期，第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)所占的比例減少，第三產(chǎn)業(yè)所占的比例大幅上升，在這種情況下，職業(yè)教育要緊緊跟隨社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整在專業(yè)設(shè)置的過程中考慮到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的人才需求的變化。適當(dāng)減少第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)，大力增加第三產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)。例如旅游業(yè)、餐飲業(yè)等服務(wù)行業(yè)在當(dāng)下是非常熱門的行業(yè)，而且隨著人們生活水平的不斷提高對(duì)服務(wù)行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量的要求也隨之提高，就需要大量專業(yè)的服務(wù)行業(yè)的優(yōu)秀人才輸送到社會(huì)當(dāng)中。這就需要高等職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)前要進(jìn)行市場調(diào)研，了解所要開設(shè)的專業(yè)在市場的需求量，以及對(duì)學(xué)生能力的要求。

（三）設(shè)置符合學(xué)生能力發(fā)展的專業(yè)

辦人民滿意的教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主題。那么何為人民滿意的教育？目前一部分高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置跟普通高等院校并無差別，不符合學(xué)生自身能力的水平，過于急功近利，并沒有考慮到高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高等院校的學(xué)生的能力實(shí)際上是有一定差距的。“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！贬槍?duì)不同能力的學(xué)生激發(fā)他們自身的潛質(zhì)。張之洞在《勸學(xué)篇》中指出：“算學(xué)，須心里銳者;學(xué)圖，須目力好者;學(xué)格致、化學(xué)、制造，須質(zhì)性穎敏者;學(xué)方言，須口齒清便者。”由此可以看出張之洞特別注重因材施教。因此，我國的高職院校在專業(yè)設(shè)置上要充分考慮學(xué)生自身的能力水平和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、社會(huì)能力和方法能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力水平的測試，設(shè)置有競爭力的專業(yè)，有別于普通教育的專業(yè)，適合高等職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的專業(yè)。

（四）政府加大對(duì)高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的干預(yù)力度

張之洞在自強(qiáng)學(xué)堂開設(shè)時(shí)期一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)堂的辦學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，及時(shí)取消那些不切合實(shí)際、不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)。這既為國家節(jié)約了資源，又對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展負(fù)責(zé)。相比洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的職業(yè)教育，現(xiàn)在的職業(yè)教育制度更加完善，有系統(tǒng)的管理監(jiān)督部門對(duì)職業(yè)院校的運(yùn)行進(jìn)行管理監(jiān)督，應(yīng)該發(fā)揮他們各自的作用。加大政府的干預(yù)力度，不能只停留在省級(jí)教育行政部門監(jiān)督，國家教育行政部門也應(yīng)該加入到其中。如果學(xué)校想要開設(shè)或者取消某個(gè)專業(yè)首先要在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行審核，然后上報(bào)到省級(jí)部門，最后上報(bào)到國家有關(guān)部門，嚴(yán)格對(duì)高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行把控，保證高等職業(yè)院校專業(yè)的質(zhì)量。

（五）根據(jù)國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)特色的專業(yè)

張之洞在設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂時(shí)設(shè)定了辦學(xué)目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)貫中西、通達(dá)時(shí)務(wù)的各類經(jīng)世致用的治國人才”。改制后的自強(qiáng)學(xué)堂人才培養(yǎng)目標(biāo)改為“造就通才，自讀西書，自研西法”。張之洞根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整對(duì)專業(yè)也及時(shí)做出調(diào)整。上文提到國家對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著社會(huì)發(fā)展在不斷進(jìn)行調(diào)整，不僅僅是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，而且要培養(yǎng)有良好職業(yè)道德的高技能型人才。高等職業(yè)院校要想提高自身的吸引力也應(yīng)該隨之不斷進(jìn)行專業(yè)的更新調(diào)整去適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

雖然目前我國高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置還有一些不足之處，但我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育整體發(fā)展水平也在不斷提高。希望通過分析張之洞對(duì)自強(qiáng)學(xué)堂的改制對(duì)高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置有所啟示，不僅能縱向豐富張之洞的職業(yè)教育思想研究，還能對(duì)我國高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的問題有更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展有積極的意義。

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