李艷艷

文章編號：1674-120X（2018）36-0126-01

摘 要：隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，游戲化教學模式作為新式教學出現(xiàn)在幼兒數(shù)學集體教學當中，而且現(xiàn)階段游戲化教學在幼兒園中是最受幼兒喜愛和參與的活動。文章主要根據(jù)在幼兒數(shù)學集體教學游戲化的實踐進行了深入的分析和研究，以更好地促進數(shù)學教學和游戲教學的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學;集體教學;游戲化;實踐研究

中圖分類號：G613.4??文獻標識碼：A

一、數(shù)學集體教學游戲化的主要概念和基本內(nèi)容

1.游戲化教學的主要概念

作為游戲化教學，主要就是指教師能讓幼兒輕松、愉悅地在游戲活動中學習到數(shù)學知識。游戲作為幼兒們最喜歡的活動形式，能讓幼兒自由自在地在游戲活動中了解數(shù)學并運用數(shù)學知識，從而有效激發(fā)幼兒參與學習的積極性，而且《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學習和發(fā)展指南》中，都是把“游戲作為基礎(chǔ)活動和教學思想”引導幼兒課程改革的關(guān)鍵。

2.幼兒數(shù)學集體教學目標的主要內(nèi)容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》當中有明確的規(guī)定科學領(lǐng)域總目標：①對周圍環(huán)境、事物以及現(xiàn)象都有著較強的興趣和好奇心;②能夠運用各種感官進行動手動腦，深入探究問題;③運用合適的方法進行表達和交流主要的探索過程、結(jié)果;④在日常生活中把所學數(shù)學知識進行相聯(lián)系;⑤多多愛護動植物，關(guān)心自己身邊的一切，親近大自然。以上五點都將作為總目標進行發(fā)展，而且教師還需要給幼兒構(gòu)建出愉悅、有益的活動氛圍，培養(yǎng)學生敢于想象、樂于創(chuàng)造的精神品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段幼兒數(shù)學教學現(xiàn)狀

根據(jù)當前我國幼兒園的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，很多幼兒園教師還在運用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，從而導致幼兒在面對抽象、枯燥的數(shù)學知識時不能完全的理解。數(shù)學作為抽象、嚴密的學科，其中邏輯性、系統(tǒng)性都是客觀的存在，雖然在現(xiàn)階段，有的幼兒園教師在運用游戲化教學模式進行教學，但是并沒有完全了解游戲化的意義與作用，缺乏目的性，且在游戲化教學中沒有讓幼兒的安全得到保證。

三、幼兒數(shù)學集體開展游戲化的實踐研究

1.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學教學環(huán)境，增加幼兒的主動性

當教師給幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學環(huán)境的時候需要根據(jù)幼兒的實際情況進行創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)幼兒主動參與活動，因此教師可以讓幼兒通過游戲了解數(shù)學知識的兩種形式：第一，幼兒在游戲化教學模式中能夠更好地積累數(shù)學知識，進而發(fā)展自己的思維能力;第二，在數(shù)學教學活動中滲透游戲環(huán)節(jié)需要注意活動目標的制訂不能夠過高，以致幼兒不能完成，且目標制訂也不能過低，那樣沒有實踐的意義。只有教師充分認識到游戲化教學模式對幼兒數(shù)學教學的重要性，才能更好地提升教學效果。

2.操作中開展數(shù)學游戲

操作性數(shù)學教學活動是指能夠讓幼兒通過自己的玩具或者是實物材料了解數(shù)學知識的過程，目的是讓幼兒能學習到數(shù)學知識和技能。例如，先讓幼兒事先準備一些方格圖，方格圖上某些格內(nèi)打上“×”，每個圖打“×”的地方可有不同，并以占位游戲：四方城作為游戲起點，出示事先在地上準備好的方格圖，再請幼兒觀察地上方格有什么特點。（有的方格內(nèi)打上“×”有的方格沒有打“×”），或者也可以假設(shè)打“×”的地方不能站人，請幼兒猜想哪個地方安全可以站人（沒有打“×”的地方），最后開始站位游戲，可根據(jù)幼兒興趣重復玩幾次。此方式不僅有效地促進了幼兒和幼兒之間的交流，還可把抽象化的數(shù)學理念以直觀形式展現(xiàn)出來。

3.家長需要改變對游戲化教學的觀念，積極參與到幼兒的教育中

良好的家庭氛圍是直接影響幼兒成長一生的關(guān)鍵，但現(xiàn)階段有很多家長的思想觀念都停留在傳統(tǒng)的教育模式中，這對幼兒數(shù)學集體教學游戲化的實踐產(chǎn)生了嚴重的阻礙。那么針對這一類問題，教師就需要和家長進行有效的溝通和交流，進一步轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)教育思維模式，讓家長能夠及時地關(guān)注并了解孩子的成長方向以及動態(tài)，并能正確地認識到數(shù)學教學游戲化的優(yōu)勢，從而協(xié)助幼兒園教師順利開展游戲化的教學模式。

綜上所述，在幼兒數(shù)學教學中運用集體教學游戲化模式是有助于提升幼兒學習數(shù)學知識的，不僅能激發(fā)幼兒對學習數(shù)學知識的興趣，還能夠讓幼兒在日常生活中、實踐操作中了解數(shù)學知識，進一步提升幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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