小班化環(huán)境下構(gòu)建高效課堂的嘗試

孔峰峰

摘 要：在教學(xué)中教師應(yīng)不斷地進(jìn)行改革和嘗試，通過開設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)；通過營造開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”；制定差異化教學(xué)目標(biāo)，更好地體現(xiàn)因材施教，制定適合小班化教育的教學(xué)評價(jià)。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；學(xué)案編制

小班化教學(xué)是指通過控制班級人數(shù)，充分利用有限的時(shí)間和空間，為每一位學(xué)生提供展示的平臺(tái)，力求使每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一位學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

為了實(shí)現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生充分知識(shí)建構(gòu)和生命成長過程，培養(yǎng)能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于表達(dá)、善于合作、有獨(dú)立人格和個(gè)性的精英，讓每一位學(xué)生的特長都得以發(fā)揮，讓每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功?！钡哪繕?biāo)，具體的嘗試做法如下：

課前：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)任務(wù)中，巧妙布置預(yù)習(xí)任務(wù)。如：填寫青春煩惱調(diào)查表、進(jìn)行意志力自我測試、制作正確認(rèn)識(shí)自己的手抄報(bào)、評選“班級正義之星、堅(jiān)強(qiáng)之星”、學(xué)唱改編歌曲“文明禮儀歌（小蘋果版）”等。

課上：充分發(fā)揮“問題探究”和“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生在課堂上展示自我、合作交流，提升學(xué)習(xí)力。

1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則4人一組，做到優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生及文理均衡搭配。組內(nèi)再以一對一結(jié)成對子，形成“強(qiáng)幫弱、優(yōu)幫差”的團(tuán)隊(duì)。需要既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，便于學(xué)習(xí)中互幫互助，加強(qiáng)小組的合作及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；又能夠使各個(gè)小組間開展公平競爭。把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思想、性格、學(xué)習(xí)等情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組合作、學(xué)習(xí)、競爭的活力。小組成員有明確的分工，并且小組的學(xué)習(xí)及發(fā)展情況以分?jǐn)?shù)直接計(jì)入班級量化。給學(xué)生充足的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生都能更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

2.用心搭建學(xué)生成長平臺(tái)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，編制出高質(zhì)量的學(xué)案，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作討論學(xué)案中的問題，深入理解和認(rèn)識(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)象進(jìn)行分析、論證，得出結(jié)論。最后經(jīng)過生與生、師與生之間的爭辯、補(bǔ)充與矯正，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)、升華，使全體學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

其中“問題探究”是學(xué)案的核心部分。問題的設(shè)置充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，所以，問題設(shè)置的好壞決定了學(xué)案的質(zhì)量。在設(shè)置問題的過程中，我努力做到以下幾個(gè)方面：

（1）問題的設(shè)置充分利用學(xué)生的“原認(rèn)知”，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有機(jī)銜接起來，使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫郊せ?、豐富和提升，將其生活經(jīng)驗(yàn)上升到理性的角度去認(rèn)識(shí)。

（2）問題要具有針對性。針對知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的疑點(diǎn)和對知識(shí)理解的關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）問題要具有啟發(fā)性，有思維梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由個(gè)別到一般、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。

3.精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在一份調(diào)查的分析中、一張手抄報(bào)的制作中、一場課本劇的表演中、一個(gè)頒獎(jiǎng)詞的撰寫中、一首歌曲的欣賞中，一位學(xué)生家長對學(xué)生的講話中學(xué)有所感、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

4.潛心優(yōu)化課堂提問，課堂開端和行進(jìn)過程中采用選擇沖突式問題，讓所有學(xué)生都有話說，學(xué)生參與度高。課堂結(jié)尾采用比較收斂的引導(dǎo)感悟式的問題，體現(xiàn)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的生成，起到固化課堂成果的作用。

課外：1.靈活布置拓展作業(yè)。為了更好地鞏固教學(xué)效果，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)四類作業(yè)：一是多樣性體驗(yàn)作業(yè)。從新聞報(bào)道稿，到會(huì)議紀(jì)要；從獲獎(jiǎng)詞到審判稿；二是個(gè)性化展示作業(yè)。從制作思維導(dǎo)圖到手抄報(bào)展覽，從演講比賽到知識(shí)競賽；三是合作式的輪流作業(yè)。比如時(shí)政新聞解讀，邀請每組一人，輪流出場；組長點(diǎn)評，組員跟帖分析回歸教材知識(shí)點(diǎn)，師生共評；四是創(chuàng)意性假期作業(yè)。從微電影到寫作，從學(xué)做一個(gè)拿手菜到體驗(yàn)一份義工工作。

2.精心編制校本教材。為了鞏固課堂教學(xué)效果，參與編寫了符合濟(jì)寧孔子國際學(xué)校學(xué)情的《中學(xué)生文明禮儀》教材，定期進(jìn)行課程實(shí)施，真正提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。積極選拔、培訓(xùn)學(xué)生參加學(xué)校定期舉辦“學(xué)文明禮儀，做儒雅少年”主題演講比賽活動(dòng)，推選出品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀選手，參與校級演講，起到榜樣示范效果。并且通過學(xué)校微信平臺(tái)、網(wǎng)站的形式加強(qiáng)宣傳，傳遞出獨(dú)特的校園文化，收到了良好的社會(huì)效果。

在教學(xué)中我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的提升，重點(diǎn)關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到最大限度的人文關(guān)懷，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)