小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

杜延君

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前小學(xué)階段如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也逐漸成為了教學(xué)工作者普遍關(guān)心的問題。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的策略，然后分析了引導(dǎo)探索與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)在探究式教學(xué)中的重要性，最后結(jié)合上述內(nèi)容對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用與課外拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述，也希望能夠?yàn)榻虒W(xué)水平的全面提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；策略

探究是人類的天性，而兒童則天生就是探究者。早在18世紀(jì)，著名的法國思想家就提出了尊重兒童發(fā)現(xiàn)的天性的說法。隨著時(shí)間的不斷推移，當(dāng)前探究式教學(xué)模式也逐漸成為我國小學(xué)數(shù)學(xué)階段重要的教學(xué)方法，但是其真正的應(yīng)用實(shí)踐性依然不強(qiáng)。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，突出探究的特征，筆者試著從以下幾個(gè)階段對(duì)于其教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生天性好玩，對(duì)于感興趣的事物往往可以投入極大的精力，而對(duì)于不感興趣的事物則難以接受，甚至?xí)捑?。結(jié)合這個(gè)情況開展教學(xué)，就必須重視情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，以此來提升學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，首先要重視情境創(chuàng)設(shè)的節(jié)奏，既要認(rèn)識(shí)到這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要做到“寓教于樂”，體驗(yàn)情境的教育性價(jià)值。其次，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要加強(qiáng)環(huán)節(jié)的銜接，通過優(yōu)化不同的環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與體驗(yàn)以及提升學(xué)生的參與興趣來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中要重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值與影響，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)也可以通過學(xué)生自評(píng)與組內(nèi)互評(píng)的方式來提升學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)程度，體現(xiàn)探究式教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

比如在圓一課的教學(xué)當(dāng)中，我首先在多媒體上展示了一個(gè)“圓”，讓學(xué)生回答生活中有哪些事物是圓的。學(xué)生紛紛表示“手表”“車輪”“硬幣”。然后，我用多媒體展示了一個(gè)這樣的畫面“在平靜的水池當(dāng)中投入一個(gè)小石子，池心就出現(xiàn)了一陣又一陣的圓形的波紋”，這個(gè)視頻十分具有震撼力，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。然后，我又繼續(xù)用多媒體展示了美麗的向日葵、各種不同顏色的鮮花以及月亮上的環(huán)形山、電波、光環(huán)等等不同類型的自然現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象都激發(fā)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的欲望。之后，我讓學(xué)生們按照自己的方法試著畫圓，學(xué)生們都順勢(shì)拿出了前一天準(zhǔn)備好的圓規(guī)，但是很多學(xué)生都畫不好圓，一些同學(xué)畫的比較好，但是畫的很慢。這個(gè)時(shí)候我讓同學(xué)們自己分小組探索一下圓的特征，自己去分析圓心、半徑與直徑在畫圓的時(shí)候都有什么作用。大家了解清楚圓心與半徑在畫圓時(shí)的作用后，我讓同學(xué)們利用圓形紙片和直尺探究圓有哪些特點(diǎn)，看哪個(gè)小組的學(xué)生說出的特點(diǎn)最多。最后，課堂的末尾簡(jiǎn)單做了總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征，完成了探究教學(xué)活動(dòng)。在本次教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并刷新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而取得了良好的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)探索，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

探究式教學(xué)最為重要的就是探索與發(fā)現(xiàn)，其中，學(xué)生本身的探索能力十分有限，需要教師的引導(dǎo)，但是在發(fā)現(xiàn)階段應(yīng)該以學(xué)生自身為主體，教師不要給予過多的干涉。針對(duì)這個(gè)情況，探究式教學(xué)必須重視對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更要通過深入的探究與獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)表面背后的深層次的內(nèi)涵，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要的促進(jìn)作用。

比如在圓的周長一課的教學(xué)中，筆者首先給學(xué)生們播放了我國的載人航天飛船成功發(fā)射的畫面，然后在多媒體上展示了神州飛船的飛行軌道示意圖。

“神州飛船繞地球一圈肯定要很長時(shí)間，大家知道怎么算么？”提出這個(gè)問題后，學(xué)生們就討論了起來，之后教師又拿出一根繩子，繩子圍成一個(gè)圓，讓學(xué)生試著用不同的方法來測(cè)量圓的周長。一些同學(xué)認(rèn)為“用軟尺繞著量”，一些同學(xué)認(rèn)為“把繩子多余部分剪掉，取開繩子后測(cè)量繩子長度”，還有的認(rèn)為“把圓做一個(gè)記號(hào)，在直尺上滾一圈即可測(cè)量出長度。”，然后，教師讓學(xué)生們根據(jù)自己的判斷分別進(jìn)行測(cè)量，看看誰測(cè)的最準(zhǔn)。當(dāng)完成測(cè)量后，筆者又讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷來分析圓的周長與哪些因素有關(guān)，最終推導(dǎo)出了圓周長的計(jì)算方式，讓學(xué)生提升了探究能力。

三、實(shí)踐運(yùn)用與課外拓展

課外拓展與實(shí)踐運(yùn)用是探究式教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，其不但可以更好的提升探究教學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用重要性，從而提升學(xué)習(xí)的熱情。另外，實(shí)踐運(yùn)用與課外拓展教學(xué)還具有一個(gè)重要的作用就是可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的生活化與趣味性，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，其本身就是總結(jié)于自然界的一種科學(xué)，來源于生活又高于生活是數(shù)學(xué)的實(shí)踐性特征的集中體現(xiàn)。通過在課外拓展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在大自然中體驗(yàn)和感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而提升對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，建立邏輯思維能力并提升處理問題的能力。

比如在一次課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，筆者帶著學(xué)生們?cè)谛@里做測(cè)量，突發(fā)奇想拿出幾根1米長的直尺，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷來測(cè)量大樹的高度。這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生都感覺十分為難，大樹的高度至少有3米以上，直尺只有一米，如何用直尺測(cè)量呢。這個(gè)時(shí)候筆者并沒有給出任何提示，只是讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋嘗試探索。這個(gè)時(shí)候一部分學(xué)生意識(shí)到了“利用比例的方法測(cè)量影子來準(zhǔn)確測(cè)量大樹的高度”，并在很短的時(shí)間內(nèi)完成了測(cè)量，其他同學(xué)也紛紛效仿，最終獲得了一致的數(shù)據(jù)，提升了實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過親自動(dòng)手與感知實(shí)物材料，不但可以實(shí)現(xiàn)多種感官共同學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以在交流、分享與合作當(dāng)中收獲快樂與知識(shí)。本文也試著從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極探索與獨(dú)立發(fā)展、加強(qiáng)課外拓展與學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)等角度進(jìn)行了闡述，也希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省德州市光明街小學(xué) 253000）