唐建華

摘要：語(yǔ)文課是中國(guó)教育的主體，在新的教育形勢(shì)下，初中語(yǔ)文課堂將逐漸成熟和完善。但是，在中文課堂上還存在很多問(wèn)題，并未達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，從現(xiàn)代教育思想的觀念來(lái)糾正以往中文課堂的偏差和缺陷，在新課程理念下建設(shè)語(yǔ)文課堂，教師們一定要切實(shí)扮演好自己的角色，從而有利于推進(jìn)課改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)推進(jìn)語(yǔ)文教育改革、實(shí)現(xiàn)理想化的語(yǔ)文教育將起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課改

引言：在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于提問(wèn)藝術(shù)的掌握情況直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，在新課程改革背景下，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及提問(wèn)能力，這不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的要求，也可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

在以前的教學(xué)中，教師們不斷灌輸學(xué)生，從不考慮學(xué)生是否可以接受。根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)該在中文課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行對(duì)話。如果教師在課堂上占主導(dǎo)地位，老師的管理下的學(xué)生一直在聽(tīng)，所以學(xué)生處于被動(dòng)的位置，他們被老師牽著鼻子學(xué)，沒(méi)有主動(dòng)性，被動(dòng)地被動(dòng)地聽(tīng)，不公開(kāi)的個(gè)性，不主動(dòng)參與意識(shí)，認(rèn)為他們不能激活。這樣的班級(jí)必須是一個(gè)沉悶的班級(jí)，一個(gè)效率低下的班級(jí)。所以，老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生與老師互動(dòng)，課堂上作出反應(yīng)，激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，獲得知識(shí)的手段和方式越多，學(xué)生一些知識(shí)，他們就有可能認(rèn)識(shí)到，如果教師沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，也就麻煩講下去了，那么可以讓學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣，老師失去信心，失去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。但如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中思考，交流新舊知識(shí)或各種知識(shí)，它會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，有興趣的學(xué)生可以更好地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，課堂真正做到創(chuàng)新，教師的教學(xué)方法適應(yīng)新課程改革。

二、改變傳統(tǒng)的教師角色，變學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

尋找?guī)熒g的心理關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果，大多數(shù)從事第一線教學(xué)工作的人都有這樣的經(jīng)歷：學(xué)生會(huì)對(duì)他們喜歡和喜歡的課程感興趣，并試著學(xué)習(xí)。這提醒了哲學(xué)家的話：“善于善于善勝于善的人”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教師在培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教師可以通過(guò)吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力使學(xué)生受益，因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為和行為已悄然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的目的。漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更多的是儒家文化作為中國(guó)文化的主體和文化體系本身就是高度依賴于知識(shí)分子的個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)和要求。

作為文化的直接傳播者，語(yǔ)文教師應(yīng)該與規(guī)范和要求保持一致，“觀念激勵(lì)”的熱情，必然會(huì)引起學(xué)生的共鳴，直接影響到教育的深刻意義。同時(shí)，教師也應(yīng)該看到新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。許多國(guó)外的翻譯和科學(xué)知識(shí)的介紹已經(jīng)進(jìn)入了中文課堂。感受月球的冰冷凄涼，欣賞當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，欣賞皇帝赤裸裸的游行丑陋的狀態(tài)，追溯人類歷史的起源。在這樣一個(gè)平等，情感和快樂(lè)的教學(xué)氛圍中，效果將是一半。

三、新課改理念下初中語(yǔ)文的教學(xué)提問(wèn)策略分析

1.注意提問(wèn)的層次性要求

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一步到位是不現(xiàn)實(shí)的，同樣在初中語(yǔ)文課上，要掌握課堂上的問(wèn)題梯度，把小問(wèn)題分層次深入，逐漸打開(kāi)學(xué)生的思想，這樣才能很好地保護(hù)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)趣學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生好奇心的能力，將挑戰(zhàn)語(yǔ)言的難度。如在《變色龍》這篇文章中，老師可以先從比較基礎(chǔ)的問(wèn)題問(wèn)起：奧楚蔑洛夫的性格是什么樣的？接著問(wèn)他善變的特征是什么，然后再問(wèn)從始至終沒(méi)有變的是什么，這樣采取逐漸深入的提問(wèn)方式不僅可以幫助學(xué)生們理解這篇文章，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維方式。

此外，老師提問(wèn)中要注重創(chuàng)新。適當(dāng)改變老師角色，課堂上學(xué)生要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自主探索分析及解決問(wèn)題，不斷發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘其創(chuàng)造力和想象力，多給予他們鼓勵(lì)和自信心。要在學(xué)生作業(yè)練習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，特別是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。要營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式的自由，對(duì)布置的課外作業(yè)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以自己選擇伙伴合作進(jìn)行。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)的激情

在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，教師可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，對(duì)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題，思考問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，教師可以也有一個(gè)愉快的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)提高。這樣，學(xué)生自主權(quán)就很高，學(xué)生的課前準(zhǔn)備會(huì)更好。在上課的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)問(wèn)老師的問(wèn)題，或者至少談?wù)撍麄兊囊庖?jiàn)和看法，也不會(huì)引起尷尬，老師提問(wèn)，讓盡可能多的學(xué)生回答，讓學(xué)生分享工作成果，學(xué)生的積極性自動(dòng)轉(zhuǎn)移。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生即使自主性差，也會(huì)跟隨大部分學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。

3.注重答案的多元化

在課堂上，老師不應(yīng)該只局限于一個(gè)答案，應(yīng)該讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并自己的答案，然后評(píng)論或引導(dǎo)學(xué)生提高自己的答案。就像學(xué)生只回答“沉沒(méi)土地”一樣，老師可以再問(wèn)一遍，這是不是也描述了黑斑羚的情況呢？這樣，學(xué)生知道他的答案是不完整的，他知道完整的答案。學(xué)生也會(huì)更多地思考為什么他們沒(méi)有完全回答，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生更愿意回答。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)思考，善于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的科學(xué)和問(wèn)題，也是一門(mén)藝術(shù)?？茖W(xué)的問(wèn)題形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，問(wèn)題本身也是一門(mén)藝術(shù)，作為一名教師，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化問(wèn)題的要求，采用科學(xué)的教學(xué)模式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)：因此，在中學(xué)的中學(xué)課堂活動(dòng)中要做好，老師要先改變觀念。新課程開(kāi)始之前，要確保學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中閱讀合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)后備人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生關(guān)注思想，從而最終 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣盧馬中學(xué) 731800）