初中體育教學中興趣教學法的運用

崔松哲

摘要：學生的學習過程中，興趣起到了很大的作用。學習興趣不僅僅能夠讓學生們煥發(fā)學習動力，同時也能夠提高教師的教學質量。因此，在教學過程中，必須要培養(yǎng)學生學習體育的興趣，也只有這樣，學生們才能夠積極主動地去學習，最終提高學生的學習效果。在我看來，對初中生們學習體育的興趣的培養(yǎng)需要從學生們學習體育的每一個環(huán)節(jié)開始培養(yǎng)。本文從目前學生們學習體育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出如何培養(yǎng)學生們學習體育的興趣，希望給老師們提供幫助。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；運用策略

新課程標準貫徹落實的情況下，對初中體育教學提出了新要求，這需要學校、教師及學生重視體育學科，并且根據(jù)學生的實際情況來規(guī)劃設計體育教學，提高體育教學的有效性，良好的教授和培養(yǎng)學生，提高學生運動水平，同時增強學生的身體素質。當然，要想實現(xiàn)這一目的，應當注重利用興趣教學法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學法，以此來增強體育教學的趣味性、有效性，通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣驅使下主動參與體育訓練。

一、創(chuàng)造良好教學條件

兵馬未動糧草先行，這體現(xiàn)了后勤保障在軍事中的地位，同樣在教學中，教師與學校作為學生學習最大保障，直接關系到教學成敗，故教師與學校要為學生營造良好的先天教學條件，為興趣教學法的開展奠定良好基礎。一方面，學校要加強基礎設施建設投入，體育教學與其它文化學科相比最大的差異在于硬件要求不同，許多體育教學項目的開展都依賴于完善的基礎設施。倘若教學設施簡陋，缺乏項目設施與必要的安全保障，不僅興趣教學法無法開展落實，學生體育學習需求也難以得到保障，因此學校要重視體育教學硬件建設，完善各類教學設施，為教學開展提供良好條件。另一方面，教師是學生學習道路上的領路人，是體育課堂的領導者，其自身素質過硬才能打造高質量教學課堂，因此教師要不斷學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學活動中更好地落實素質教育理念、更好地開展興趣教學模式，為學生體育學習奠定良好基礎。

二、合理組建興趣小組

從培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生主觀能動性的角度來講，要想使興趣教學法能夠在體育教學之中充分發(fā)揮作用，可以通過合理組建興趣小組，讓具有統(tǒng)一興趣愛好的學生來參與同一體育項目，如此不僅能夠滿足學生的愛好需求，還能讓學生之間相互幫助、共同訓練，提高自身運動水平。為了做到這一點，首先就要觀察學生，如興趣愛好、心理特點、學習狀態(tài)等等，進而找到學生的興趣點，進而以此為依據(jù)來創(chuàng)設不同的體育項目，如籃球訓練、舞蹈訓練、足球訓練等，之后讓學生自由選擇感興趣的項目，集合參與同一體育項目的學生，將其組成興趣小組。在此基礎上，根據(jù)學生的實際水平來合理設置階段性任務，以便學生能夠在興趣驅使下積極參與體育鍛煉，在任務驅使下相互幫助、共同前進，最終必然能夠取得良好的運動效果。

三、采用多元教學方式

為了提高學生的體育課程學習積極性，教師應該對體育教學形式進行創(chuàng)新，采取多元化的教學模式開展教學，并且結合具體的課程教學內(nèi)容來對課堂教學形式更加豐富。我國傳統(tǒng)體育教學方法是以讓學生掌握運動技術為主要教學目標的，在教學當中以技能傳授為主，采取集中授課的方式。傳統(tǒng)教學無視學生的身心發(fā)展特點以及興趣愛好，因而一直不能調(diào)動學生的學習積極性?，F(xiàn)代體育教學應該以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為目標，在教學當中充分挖掘學生的潛力。教師要采用形式多樣的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，教師要根據(jù)男生喜歡活動量大、競賽性強的項目、而女生喜歡動作強度不大、姿勢優(yōu)美的體育項目的特點，將他們分成一個個小群體，針對不同群體的學生安排不同的教學內(nèi)容。讓他（她）們在分組練習中發(fā)現(xiàn)自我、滿足自我，受益于自我。另外教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，調(diào)動學生的積極性，通過學生的親身體驗、思考和分析，從而解決問題。教師還可以在體育課的準備活動中，改變固定模式的定位徒手操 ，采用行進間徒手操、輕器械操、隊列游戲、情景游戲等方法，很受學生的歡迎。在教學中教師還要根據(jù)教材的特點選擇既能提高學生興趣又能收到良好教學效果的教法，做到教、學兩不誤。

四、豐富教學內(nèi)容

為了讓學生不斷增強體育素養(yǎng)，提升對體育鍛煉的興趣，教師需要不斷豐富興趣教學內(nèi)容，讓學生在富有新意的教學內(nèi)容中增強學習的積極性。對于不擅長、不喜歡體育學科的學生而言，豐富的教學內(nèi)容更能夠起到促進作用。教師可以結合初中生的身心發(fā)育特點，設計多樣化的游戲活動，在開始活動前，教師不僅需要做好安全防范措施、器材準備、游戲環(huán)節(jié)設計等準備工作，還可以廣泛征詢學生的意見，設計方案讓學生表決，或者讓學生自己設計游戲方案，并闡述方案的設計重點和設計目標。例如，可以展開飛鏢游戲，根據(jù)學生的投擲結果分組，充分調(diào)動學生熱情。多元化的教學準備活動，無形中增強了學生對于體育學科理論知識的儲備量，也讓學生更樂于參與到課堂學習過程中，變成興趣教學的主人。體育課應經(jīng)常改變課程的教學結構，組織形式應生動活潑，多樣化，教學手段要靈活，要善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段——競賽法、游戲法等來提高學生學習的積極性。在教學中，教師切忌過多的干預，而是要讓學生發(fā)揮自己的想象力，提高自己的執(zhí)行力，讓學生自己設計、自己參與、自己評估，將游戲與鍛煉相結合，在高昂的學習興趣中，將體育理論知識與實踐相結合。

結語：總的來說，在培養(yǎng)學生的學習興趣的過程中，教師應該要做到正確引導，敢于放開雙手，讓學生大膽嘗試，把學生學習的主動性還給學生，促進學生自主學習從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉化為提高學生學習興趣的動力，從而提高學生們的學習水平。

參考文獻：

[1]胡永和. 關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J]. 中國校外教育旬刊， 2016（9）：157-157.

[2]代岳. 初中體育教學中興趣教學法的運用分析[J]. 新課程·中旬， 2016（6）：208-208.

（作者單位：吉林省延吉市朝陽川第一中學 133401）