梁智賢

摘 要 小學(xué)階段的學(xué)生其邏輯能力以及自制力能力都相對薄弱，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有明顯抽象性和枯燥性特點，因此執(zhí)教者必須綜合學(xué)科特點以及學(xué)生特點制定科學(xué)的教學(xué)方式，并借助以上教學(xué)模式的有效開展來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)改革

中圖分類號：C931.1，G424.21，H191????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0080-01

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于小學(xué)教學(xué)體系中的重要科目之一，其肩負(fù)著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的重任，而小學(xué)階段屬于素質(zhì)教育以及新課程改革的重要開展階段，因此加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升和策略探究具有重要意義。執(zhí)教者必須不斷的提升其對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，然后借助多種新穎的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，并以此來幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進而有效促進小學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。

近年來，社會以及家長對教學(xué)效率的提升日益關(guān)注和重視，在此種嚴(yán)峻復(fù)雜形勢的影響之下，教育行業(yè)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的希冀與要求，即如何利用有限的課堂時間創(chuàng)造更加理想的教學(xué)效果。其實新課程改革之后新型教學(xué)理念的提出，為執(zhí)教者的課程優(yōu)化改革已經(jīng)提出和指明了具體的要求與方向，就是必須樹立全新的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，力爭營造出更多符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及貼近小學(xué)生實際生活的教學(xué)模式，以此來最大限度滿足和迎合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，下文將就具體的課程優(yōu)化路徑進行深入的探究，希望本文對從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)教者有所幫助。

一、建立一種融洽和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系處理不僅僅是教職工的人際關(guān)系處理，而且還隸屬于整個教學(xué)至關(guān)重要的內(nèi)容部分，時下特別注重學(xué)生學(xué)生主體地位的確立以及師生關(guān)系的和諧處理，因此執(zhí)教者必須借助于多種方法去改善和優(yōu)化師生關(guān)系。受“嚴(yán)師出高徒”的片面性教學(xué)觀點影響，導(dǎo)致了執(zhí)教者在教學(xué)過程中總是傾向于扮演一個相對比較高冷嚴(yán)肅的角色，學(xué)生自然是處于被壓迫、管束的被動局面，其實該種師生關(guān)系對于教學(xué)水平的提升幾乎沒有太大的影響，因為在這種嚴(yán)厲的管教之下雖然學(xué)生中規(guī)中矩的去聽講、學(xué)習(xí)，但與此同時也會由于畏懼老師，所以在課堂之上即時存在疑惑也不敢提出質(zhì)疑和問題，因此這種師生關(guān)系好壞參半。新課程改革之后，新型的教學(xué)理念要求執(zhí)教者必須充分尊重小學(xué)生，并且要求執(zhí)教者要放低姿態(tài)并融入學(xué)生集體，積極的幫助學(xué)生客服自卑和恐懼心理，并且不但的提升自身能力，通過多種有效的方式取吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生并最終與學(xué)生建立一種融洽的師生氛圍。例如，如果某一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績十分差且能力一般，那么在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給與其更多的回答問題機會，即使其回答的不是特別好，也要順帶一些類似于“恩，某某同學(xué)另辟蹊徑，從老師意想不到的角度對這個問題進行了解答，雖然不是特別的契合，但是想法很超前?！薄澳衬惩瑢W(xué)這次回答不是特別好，但是這不是你的正常水平，相信你下次一定能正常發(fā)揮”一類的鼓勵性話語，通過此類話語的激勵，則可以很好的改善師生關(guān)系，并且有效的改善和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和效果。

二、巧妙靈活的運用科學(xué)教學(xué)方法，避免盲目的使用題海戰(zhàn)術(shù)

和其他類的邏輯性學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一門比較注重教學(xué)方式的學(xué)科，題海戰(zhàn)術(shù)在此類學(xué)科身上不會取得預(yù)期的效果，當(dāng)然這也決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科執(zhí)教者必須投入大量的精力致力于教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，執(zhí)教者主要是借助與黑板板書授課，教學(xué)模式主要是教師講授、學(xué)生聽記背為主，該種教學(xué)模式也許能夠在短時間幫助學(xué)生考取比較理想的分?jǐn)?shù)，但是整個教學(xué)過程中缺乏師生互動，學(xué)生只是學(xué)會了如何做題、如何考試，并沒有從本質(zhì)上實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和初衷。因此，在新課程改革盛行的今天，執(zhí)教者必須要采取多種新型高效的教學(xué)方式進行學(xué)科教學(xué)。例如，在實際的教學(xué)過程中可以開展一種新穎獨特的分組競賽式教學(xué)模式，將班級分成若干小組，通過談?wù)摳偁幰约稗q論的方式展開教學(xué);除此之外，將各種多媒體設(shè)備引入教學(xué)課堂之中，例如在進行數(shù)學(xué)科目《認(rèn)識圖形》的課程中，將生活中常見的各式各樣的圖形通過多媒體播放進行教學(xué)，這種教學(xué)模式不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合的能力。

三、盡量將數(shù)學(xué)知識點與生活進行有機結(jié)合，綜合提升學(xué)生實踐能力

在新課程改革的不斷推動之下，我國的教學(xué)制度已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)效率提升的過程中，必須要注意學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)與提升，成績高并不一定代表教學(xué)成功，因此執(zhí)教者在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量將生活實際與課堂教學(xué)知識點進行有機的融合。例如，在進行數(shù)學(xué)課程《連加運算》課程教學(xué)的過程中，執(zhí)教者可以將超市購物的場景與數(shù)學(xué)加減知識點進行有機結(jié)合，讓學(xué)分別扮演顧客和收銀員，真實再現(xiàn)計算找零的過程，該種新型課堂創(chuàng)設(shè)的主要目的就是幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)和理解數(shù)學(xué)加減知識，通過上述新穎教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)不但能夠有效的提升課程教學(xué)效率，而且還能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力。

參考文獻：

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