高明堯

摘 要 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極通過(guò)多樣化的教學(xué)開(kāi)展手段來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)參與興趣，并促使學(xué)生在豐富的教學(xué)實(shí)施方法中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解和課堂活動(dòng)的積極參與。因此，教師可以從學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)入手，通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)、微課教學(xué)活動(dòng)、情境教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0194-01

興趣是最好的老師，也是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與積極性的重要保障。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)，需要思考：如何才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何才能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究和思考？同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特質(zhì)來(lái)合理安排數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)游戲這種趣味十足的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲過(guò)程中;通過(guò)微課的教學(xué)開(kāi)展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在微課的影像刺激下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的初步理解;通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)建立學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在情境的感受和參與中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用意義。接下來(lái)，筆者將從上述三個(gè)方面簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

一、游戲教學(xué)

游戲是人生來(lái)就能夠無(wú)師自通的一種娛樂(lè)能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)該積極將數(shù)學(xué)游戲加入到課堂教學(xué)過(guò)程中，并促使學(xué)生在游戲中建立數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并積極在游戲的開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的課堂參與興趣，就通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：數(shù)學(xué)游戲較為簡(jiǎn)單，主要是需要學(xué)生根據(jù)筆者給出的幾何圖形說(shuō)出生活中這些圖形存在的地方。同時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行輪流作答，如果其中有一個(gè)組沒(méi)有及時(shí)跟上圖形接力的節(jié)奏，則予以淘汰。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的游戲開(kāi)展，學(xué)生不僅在小組中積極進(jìn)行知識(shí)討論和游戲參與，還在班級(jí)游戲的熱烈氛圍中建立了知識(shí)探究和思考的興趣?？梢?jiàn)，通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂不僅能通過(guò)游戲這種趣味手段提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)游戲的參與中，進(jìn)而在游戲中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

游戲教學(xué)不僅能通過(guò)趣味化較強(qiáng)的課堂游戲活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生在熱烈的游戲氛圍中受到感染，進(jìn)而積極投入到數(shù)學(xué)游戲的參與和數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、微課教學(xué)

微課作為近些年較為流行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)受到越來(lái)越多教師的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛(ài)。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)具有抽象性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果僅僅依靠課本上扁平化的文字來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很容易覺(jué)得枯燥和難以理解。因此，教師可以借助微課這種直觀的視聽(tīng)學(xué)習(xí)方式來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)，并幫助學(xué)生在微課觀看中建立學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合《盲人摸象》這個(gè)故事的視頻與觀察物體的動(dòng)圖相結(jié)合制作了時(shí)長(zhǎng)5分鐘的微課視頻，并在課堂上加以展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察。在視頻的觀看過(guò)程中，學(xué)生首先被《盲人摸象》的故事牢牢吸引住了注意力、激發(fā)了課堂參與興趣;接著在故事觀看結(jié)束后，伴隨著微課視頻的引導(dǎo)順利進(jìn)入了物體觀察的視頻動(dòng)圖學(xué)習(xí)過(guò)程中，并借助視頻中對(duì)于幾何體不同方向的觀察建立了物體觀察的初步認(rèn)知和理解。最后，學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看不僅建立了全面觀察物體的意識(shí)，還了解到從不同的方向進(jìn)行物體觀察會(huì)產(chǎn)生不同的觀察效果和收獲。綜上，微課教學(xué)的開(kāi)展不僅能通過(guò)直觀的視頻播放來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)探究興趣，還能促使學(xué)生在視頻的觀看過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)建立初步認(rèn)識(shí)和基本了解。

三、情境教學(xué)

情境教學(xué)的有效開(kāi)展可以促使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)情境的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，并在情境的感受和參與中建立學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。同時(shí)，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能促使學(xué)生在情境的參與中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中認(rèn)真、高效完成問(wèn)題的解答和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生的課堂參與興趣，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境：今天是周日，大家跟隨父母一起去游樂(lè)場(chǎng)。看，游樂(lè)場(chǎng)好玩的東西太多了，有摩天輪、滑梯、碰碰車(chē)、小火車(chē)……大家玩得十分開(kāi)心。那么大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，上述游樂(lè)設(shè)施有一個(gè)共同的特點(diǎn)？接著，筆者使用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映了一張圖片，圖片中展示的內(nèi)容是具有軸對(duì)稱特征的游樂(lè)設(shè)施。同時(shí)，經(jīng)過(guò)筆者鋪設(shè)的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將課堂知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在情境中充分建立了學(xué)習(xí)興趣和課堂問(wèn)題參與積極性。最終，學(xué)生經(jīng)過(guò)筆者的引導(dǎo)和自己的思考得出：上述游樂(lè)設(shè)施都具有軸對(duì)稱圖形的特征。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是天真、活潑和好動(dòng)的，也是充滿好奇心和求知欲的。因此，教師應(yīng)該積極借助多樣化的教學(xué)開(kāi)展手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下積極投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究過(guò)程中。最終，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下成為熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂、參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法[J].學(xué)周刊，2018（36）.