宋紅巖

摘 要 閱讀有利于理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)表達(dá)能力，有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。沒(méi)有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，較強(qiáng)的理解能力和分析能力，可見培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么怎樣才能提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文課堂;調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0241-01

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，我要學(xué)和要我學(xué)兩種結(jié)果是有很大差別的。小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著其閱讀能力的提高。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常告訴學(xué)生閱讀的重要性，一定要充分利用課余時(shí)間“多讀書讀好書好讀書”，這對(duì)于我們分析課文以及考試做閱讀題目都會(huì)起到很大作用;在我們班級(jí)文化的其中一塊展板上我還特意制作書寫了以“博覽群書”為主題的板塊，我想這也能潛移默化地影響學(xué)生。

任何人都喜歡聽到別人對(duì)他的褒獎(jiǎng)，更何況是小學(xué)生。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要在平時(shí)多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，調(diào)動(dòng)其積極性，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正愛上閱讀，快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該形式多樣，方法靈活。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。選擇的內(nèi)容可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。同時(shí)教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴。記得在我們學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的魯迅寫的一篇課文《少年閏土》后，我們班有一個(gè)女同學(xué)就向我介紹她借來(lái)的《朝花夕拾》并建議我也讀讀，面對(duì)這個(gè)熱心的孩子，我欣然接受了并夸獎(jiǎng)了她。在回家后我仔細(xì)地讀了這本書。當(dāng)我把這本書還給這個(gè)女同學(xué)時(shí)，我們就一起交流了各自的收獲，既有共同的觀點(diǎn)又有不同的看法，總之我們師生探討得很愉快。

其次，小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。每學(xué)一篇課文，教師都可以向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)。例如在學(xué)到季羨林的《懷念母親》一課時(shí)，我就向?qū)W生推薦他的文章《賦得永久的悔》由此更深刻體會(huì)到他對(duì)母親的悔和念，同學(xué)們都十分感興趣。還有在學(xué)習(xí)林海音的《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》時(shí)，就建議學(xué)生找來(lái)她的《城南舊事》讀讀，既增長(zhǎng)了他們的知識(shí)又利于課文的學(xué)習(xí)。

再次，教師可以通過(guò)開展如“講故事”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，教師也可視本班學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加一些短小精悍的閱讀材料，如古詩(shī)詞之類。讓學(xué)生在閱讀中享受樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，而小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重要階段，我們要持之以恒，循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)抓常抓不懈，讓每個(gè)孩子都愛上閱讀，使小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力不斷提高。