電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用

趙杰　張莉

【摘 要】在電子白板作為現(xiàn)代課堂教學(xué)媒體已經(jīng)成為信息化教育最有力的輔助工具，并在教育領(lǐng)域得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。深度挖掘電子白板的功能和優(yōu)勢，針對電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀提出利用電子白板發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生求知欲，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等深度應(yīng)用的策略，對促進(jìn)電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】電子白板；中小學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）36-0062-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.026

0 前言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)也不斷涌現(xiàn)出來。電子白板這種綜合性的教學(xué)媒體，憑借“技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好”的優(yōu)勢，受到了中小學(xué)教師的青睞。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)基礎(chǔ)教育當(dāng)中，并在中小學(xué)課堂教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用。電子白板在一定程度上改變了課堂上師生交互的形式和程度，豐富了信息表達(dá)的內(nèi)容和方式，能夠有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。目前，教師主要利用電子白板增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有深度挖掘電子白板的功能，未能實(shí)現(xiàn)電子白板與教學(xué)深度融合。研究電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中深度應(yīng)用的目的是挖掘電子白板的潛在功能，應(yīng)用電子白板為學(xué)生創(chuàng)造出更多交互活動和探究的空間，促進(jìn)電子白板與中小學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 電子白板概述

電子白板系統(tǒng)是指包括電子白板、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和投影裝置在內(nèi)的媒體組合。它以計(jì)算機(jī)軟硬件為核心，以大規(guī)模交互顯示界面為特征。電子白板由硬件和軟件兩部分組成，硬件系統(tǒng)的核心部件包括白板、投影儀、計(jì)算機(jī)和感應(yīng)筆，也被稱為白板筆和鼠標(biāo)筆。軟件系統(tǒng)中最重要的部分是白板操作系統(tǒng)。

電子白板具有書寫、顯示、交互、存儲、控制等功能，它中不僅能夠滿足教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且可以讓課堂豐富和活躍起來。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)緊密的結(jié)合，能夠促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，推動教育變革。

2 電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 熟練利用電子白板增強(qiáng)視覺效果

教師已經(jīng)掌握了電子白板的基本的功能和技巧，經(jīng)常使用屏幕批注、拖放組合、以及遮擋工具等，并且將這些功能作為教育教學(xué)的常用功能。能熟練應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)視覺效果的目的。

2.2 能夠利用電子白板增加課堂互動

教師在課堂教學(xué)過程中利用電子白板的功能優(yōu)勢，讓同學(xué)們到白板前親自操作，使學(xué)生的注意力更加集中。同時，電子白板的一些功能使學(xué)生對于知識的把握更加清晰。教師讓學(xué)生利用屏幕批注等工具進(jìn)行課堂互動，增加師生互動，生生互動，營造良好的課堂氣氛。

2.3 有效利用電子白板豐富課堂資源

電子白板應(yīng)用于教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)課堂只能依賴于教科書的局面。無論是教師還是學(xué)生都可以利用電子白板獲取書本以外的相關(guān)知識。教師在課堂教學(xué)過程中可以隨時調(diào)用電子白板中豐富的資源，拓寬學(xué)生的知識面，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4 教師使用電子白板過程中缺乏創(chuàng)新

在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，多數(shù)教師只是利用電子白板播放課件，沒有及時利用形式的講解。不但浪費(fèi)了電子白板的資源，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 教師使用電子白板時過于重視形式

很多教師認(rèn)為，想要上一節(jié)好課就一定要盡可能的使用復(fù)雜的圖片，動畫和視頻。但過多的使用會使學(xué)生的注意力造成干擾，影響教學(xué)效果。課件中過多的應(yīng)用特效就會干擾學(xué)生的思維，致使課堂效果大打折扣。

3 電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用策略

3.1 應(yīng)用電子白板發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，不僅是教師可以利用電子白板寫字、畫圖、搜索資源，學(xué)生也可以利用它來參與課程活動，充分的交流與探索。教師擺脫了課堂教學(xué)中的主角地位，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，切身的參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師也能更好地了解學(xué)生的思維過程和不足之處，加以指導(dǎo)。學(xué)生自主的在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，成為課堂中的小主人。

電子白板的屏幕批注功能可以讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位。在教學(xué)活動中，教師可以邀請學(xué)生到白板上勾畫，讓學(xué)生隨時隨地展示出出自己的想法、思路和解題方法。在這個過程中，教師加以指導(dǎo)，引出思路，具體的思考方式可以讓學(xué)生自主研究，呈現(xiàn)在電子白板上，凸顯出學(xué)生的主體地位。

3.2 應(yīng)用電子白板激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心

教師在課堂教學(xué)中利用電子白板讓真實(shí)的動畫、形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。它不但能夠生動形象的展示畫面，使學(xué)生的課堂豐富起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以創(chuàng)造出教學(xué)當(dāng)中需要的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)活動中，學(xué)生可以親自操作與演示，這種親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也更愿意參與到其中，課堂氣氛就相應(yīng)的活躍起來了。電子白板的遮擋隱藏功能可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遮擋，一部分一部分的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。電子白板的智能繪圖功能可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課的講授中還可以采用智能繪圖功能吸引學(xué)生的注意力。

3.3 應(yīng)用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，一些抽象的數(shù)字圖形和剛剛接觸的知識是教學(xué)的難點(diǎn)，教師憑借自身的講解無法使學(xué)生深刻理解接受，而電子白板卻可以通過其動態(tài)的演示為學(xué)生提供直觀的形象，做到了化繁為簡，便于學(xué)生理解。

處在小學(xué)低段年級的學(xué)生，他們的知識水平有限，只能靠自己的想象去理解抽象問題。例如，在正方形面積的教學(xué)中，學(xué)生先前已經(jīng)熟悉了長方形面積的求法，但在接觸正方形的時候可能無法想到其圖形構(gòu)造與長方形一致，但如果教師把其轉(zhuǎn)換成長方形的求法，那么，這個問題就迎刃而解了。利用電子白板的功能把抽象的知識點(diǎn)具體化，可以幫助學(xué)生理解抽象概念。