淺談西部農村小學英語教育發(fā)展現狀

康世會

摘要：我國東西部經濟發(fā)展不平衡，城市與農村發(fā)展也不同步，導致西部農村小學教育與一般城市地區(qū)相比已有很大差距，更不要說與經濟發(fā)達的東部沿海地區(qū)。以四川省一所典型的西部農村小學為例，分析其教學現狀，總結了三條發(fā)展對策：引進設備，培訓教師；建立姊妹學校，引進客座教師；利用新媒體平臺，加大社會關注。農村學校要自己的提高教學水平，需要奮斗在西部農村小學英語教育第一線的教育工作者繼續(xù)不斷提升自己，艱苦奮斗。

關鍵詞：西部農村 小學英語 教育現狀

英語作為全球使用最廣泛的語音之一，已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。英語發(fā)展至今，除英國、美國、加拿大、澳大利亞等國家的母語為英語外，亞洲、非洲、拉丁美洲等不少國家都把英語作為官方語言或通用語言。學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒國外先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。我們的孩子，他們未來的生活范圍更為廣闊，接觸的事物更為新鮮，他們有更多的機會用到英語，因此，讓小孩子們從小就開始學習英語具有非常重要的意義。此外，小學的啟蒙階段是一個孩子成長的關鍵時期，對于塑造英語語感的敏銳度和聽說讀寫的能力等具有非常主要的作用。然而，由于我國東西部經濟發(fā)展不平衡，導致教育水平發(fā)展不均，尤其是在西部農村地區(qū)，英語教育的現狀與發(fā)達地區(qū)的教育水平相差甚遠。為此，本文針對西部農村小學英語教育為題，以西南地區(qū)四川省宜賓市江安縣桐梓鎮(zhèn)路橋希望小學為例，解析其發(fā)展現狀，從小窺大，探索提高我國農村小學教育質量的對策。

一、學校教育概況

路橋希望小學位于四川省宜賓市江安縣桐梓鎮(zhèn)，占地約一千畝，校舍由一棟教學樓、一個食堂和一個操場組成，桌椅齊全，但是硬件設施不齊全，比如投影儀和視頻播放器等相關設備缺乏。學校擁有教師16名，男女教師比例為5︰11，整個學校的教師結構詳見表1，其中語文：數學：英語教師的比例為5︰5︰1，英語教師都無法互相交流教學經驗，可見英語教師的匱乏。此外，校內教師均為大專學歷，對現代辦公硬件和軟件掌握不嫻熟，許多儀器和資源存在使用效率低下的現象，加之學校網絡條件較差，教師們對快速便利的網絡知識掌握較少，不會下載當下先進的教學資源，影響教學質量。

目前，學校擁有274名學生（表2），六個年級，每個年級一個班，其中男女比例為1.12︰1，每個班固定兩名老師，分別教學語文和數學，其他課程教師教學所有班級的相關科目。部分學生上學距離學校較遠，最遠的學生家庭距離學校約十千米以上，存在交通不便的現象。學生有近90%為留守兒童，由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護人，隔代監(jiān)護占的比重較大，多為隔代老年人，缺乏家庭輔導，家長會一般一學期舉行最多兩次。

二、發(fā)展對策

根據學校的基本情況，當務之急是加大英語教學師資力度，擴大教師規(guī)模，提高教師素質，一方面，我國西部地區(qū)教育行政部門可以推行城鎮(zhèn)教師、優(yōu)秀畢業(yè)生支援農村英語教育的政策，可以緩解當前農村英語教學師資力量薄弱的突出問題，利于加強農村教師隊伍建設，促進教育公平，同時可以帶動農村地區(qū)教師整體素質的提高。另一方面，我國西部農村地區(qū)對于到農村支教的優(yōu)秀教師、畢業(yè)生或志愿者，要盡量解決他們衣食住行等方面的困難，只有解除了他們的后顧之憂，他們才能更安心地農村英語教學服務。此外，我國西部地區(qū)教育行政主管部門應當做好工會組織的宣傳培訓工作，提升教師的行業(yè)道德以及知識技能，從而提高教師的文化素質修養(yǎng)以及精神品質，從而肩負起教書育人的重責以及振興國家的使命。當務之急，可以從以下三個方面進行改進。

（一）引進設備，培訓教師

爭取政府扶持，購置必要的教學設備，加強教師對新型設備的使用率，每學期進行相關技能培訓，可選用個人輔導和集體培訓的方式，包括計算機考級專業(yè)資格證培訓，其中基礎的技能必須

通過，包括word文檔編輯、Excel表格制作、Access數據管理、PowerPoint幻燈片制作等；學會熟練掌握電商操作；使用投影儀等。培養(yǎng)學生自主說英語的能力，不能局限于課堂教學，激勵學生在日常生活中多使用英語，注重理念先行思想，因材施教，老師也要加強學習，不斷提升教師素質，樹立良好師德。學校要注重學科帶頭人的培養(yǎng)，制定科學的培養(yǎng)計劃，在日常的教學咨詢及課題研討中，努力挖掘學員潛在的創(chuàng)新能力。還有注重培養(yǎng)青年教師，引導和安排青年教師一起上課、聽課和評課，并做教學后記，對教學中遇到的問題及獲取的有效信息進行及時的總結和分析，為課題研究打好基礎。

（二）建立姊妹學校，引進客座教師

目前西部農村英語教學老師資源匱乏，如果能建立多個學校聯(lián)盟，即姊妹學校，聯(lián)盟學校的老師能相互交流和教學，可以促進英語教學水平的提高。許多高校畢業(yè)生由于生計問題多選擇留在城市工作，但是如果作為客座教師對農村支教，對當地的孩子進行短期的培訓，則可以解決農村教師缺失的問題，又可以讓好的教學資源不至于全堆積在城市中，緩解城鄉(xiāng)教育差距，建立長效的客座機制，將小學英語教學新的理念和教育方法帶給農村學校，使教育共同發(fā)展，平衡城市與農村的教學落差。

（三）利用新媒體平臺，加大社會關注

積極爭取黨政領導重視，主管部門支持。面對現階段西部農村小學英語教學現狀，學校應努力工作，爭取各界力量，使用先進的廣告平臺，包括微信、微博、新媒體直播等，除了使學生和家長認同到小學英語教學的重要性外，還應拓寬社會認知度，喚起民眾對改善國民教育的熱情，投身到祖國的偉大建設中。

三、結論與展望

教育強國一直是國家的重要戰(zhàn)略之一，任何一個國家的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)，孩子是祖國的未來，小學教育尤其不能忽視。然而，我國東西部經濟發(fā)展不平衡，城市與農村發(fā)展也不同步，導致西部農村小學教育與一般城市地區(qū)相比已有很大差距，更不要說與經濟發(fā)達的東部沿海地區(qū)。農村學校要自己的提高教學水平，需要廣大教育工作者的不懈努力，路漫漫而不可一蹴而就，心灼灼亦仍需刻苦奮斗。作為奮斗在西部農村小學英語教育第一線的教育工作者需要時刻銘記提升自己教學水平的重要性，用自身良好的工作作風與扎實的專業(yè)水平去創(chuàng)造西部農村小學英語教學的明天。

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