王俊斌

【摘 要】小學數(shù)學從認識數(shù)字的意義到初級運算，從單式運算到多式運算，無論是哪種式子或者多復雜的數(shù)學問題，都是從基本運算開始。只有將結(jié)果正確計算出來才能找到問題的最終答案。然而，看似簡單的計算卻最容易受到忽視，很多學生在探究數(shù)學問題時往往重視解題思路，對計算不夠重視;在數(shù)學教學中也比較缺乏對學生計算能力的鍛煉，導致學生的計算能力得不到有效提高，數(shù)學成績也因此受到了不利影響。為了更好地培養(yǎng)學生的計算能力，本文以小學高年級學生為探究對象，了解提高小學高年級學生計算能力的有效途徑，以扎實學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)，幫助學生提高數(shù)學學習成績。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算能力;提高

一、提高學生計算能力，扎實數(shù)學學習基礎(chǔ)

小學數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，通過學習數(shù)學知識，以培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯推理能力、抽象思維能力等為教學目的，為其他知識的學習打下良好的能力基礎(chǔ)。其中，計算能力更是數(shù)學學習能力基礎(chǔ)的重中之重，在數(shù)學教學中必須要培養(yǎng)好學生的計算能力才能保證數(shù)學學習成績的提高。我們從教學實踐中了解到，很多學生都是因為計算結(jié)果出錯而造成的失分，雖然他們已經(jīng)找到了正確的解題思路，但是由于計算結(jié)果出錯而導致功虧一簣。因此，從培養(yǎng)計算能力的重要性出發(fā)，我們在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的計算能力，將對學生計算能力的培養(yǎng)融入其中，給學生提供鍛煉計算能力的練習和機會，從而增強學生的計算能力，為數(shù)學學習扎實基礎(chǔ)，提高學生的數(shù)學學習成績。

二、提高小學高年級學生計算能力的有效途徑

計算能力是數(shù)學學習的基礎(chǔ)能力，對數(shù)學學習有著深遠而重大的影響，計算能力的培養(yǎng)更要從小開始，從小開始扎實基礎(chǔ)，我們必須加強對學生計算能力的鍛煉。對學生計算能力的鍛煉可以穿插在數(shù)學知識的學習中，也可以將其單列出來進行針對性的鍛煉，關(guān)鍵在于能夠吸引學生積極參與其中，才能有效提高學生的計算能力，為數(shù)學學習奠定良好的能力基礎(chǔ)。

三、開展計算規(guī)律的專項訓練

計算作為數(shù)學學習中的一項基礎(chǔ)能力，在小學學習階段可以將計算能力作為數(shù)學專項訓練內(nèi)容來開展。因為小學階段的數(shù)學學習從計算開始，從一則運算到四則運算，從單式運算到復式運算，隨著運算難度的增加，在教師的引導下，小學生也在一步一步地提高運算能力，掌握更多的運算技巧。計算是有規(guī)律可循的，在認識四則混合運算的規(guī)律下，學生必須要通過練習加強鞏固，這樣學生在考試計算時就不會容易忘記運算規(guī)則，從而確保運算結(jié)果。此外，重點是對運算定律的運用和訓練，可簡化運算的繁瑣步驟。通過靈活運用各種運算規(guī)律，可以將運算變得更加簡單便捷，使學生掌握運算的技巧，將其運用到考試中去，起到事半功倍的效果。

四、在教學中重視計算能力的培養(yǎng)

專項訓練所花費的時間的比較多，但在日常教學活動中，我們還要完成其他的教學任務(wù)，學生需要學習的數(shù)學知識還很多，因此計算能力的培養(yǎng)還可以通過課堂教學的融合去進行。如在學習蘇教版小學五年級上冊小數(shù)的加減乘除計算時，我們就可以將前面學過的整數(shù)加減乘除運算融入其中進行加強鞏固;在學習蘇教版小學六年級上冊分數(shù)的乘除法時，也可以將整數(shù)的乘除法作為復習的內(nèi)容進行訓練。分數(shù)的乘除法是以整數(shù)的乘除法為基礎(chǔ)的，如果學生整數(shù)乘除的運算能力較低，那么也會影響到其分數(shù)的乘除法。因此，在學習分數(shù)乘除法時可以結(jié)合整數(shù)乘除法的訓練。除此以外，我們找公因數(shù)與公倍數(shù)、解方程等都要以計算為基礎(chǔ)，得出正確的計算結(jié)果。在學習這些內(nèi)容時，教師可以將計算過程展示在其中，作為其中一部分的教學內(nèi)容進行計算能力的培養(yǎng)。

五、增強計算能力培養(yǎng)的趣味性

對小學生而言，學習動力的來源之一在于興趣，只要能引起小學生的學習動力，我們就能順利開展計算能力的訓練。因此，在開展計算能力訓練時，在形式和內(nèi)容上都需要結(jié)合小學生的學習特點去進行創(chuàng)新。如開展計算接龍游戲，以小組為計算單位，讓小學生一個接一個地進行運算，當運算結(jié)果出現(xiàn)錯誤時就要進行處罰，處罰的形式或是唱歌或是朗誦等其他表演內(nèi)容，最后能順利正確完成接龍的小組就可以得到老師的獎勵，以獎罰手段增強游戲的競爭性。此外，還可以設(shè)計“計算迷宮”，在錯綜復雜的算式中“挖”掉幾個數(shù)字或者式子，讓學生通過思考和計算填上正確的數(shù)字和式子，使等號兩邊的式子能夠成立，看看誰能最快走出計算迷宮。這些計算游戲都能提高小學生的計算興趣，激發(fā)小學生的參與積極性，小學生通過游戲從而獲得計算的滿足感，保持了開展計算能力鍛煉的動力。

六、結(jié)束語

計算看似簡單也不簡單，“一字錯，滿盤皆輸”，計算在數(shù)學學習中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)性地位，計算能力伴隨一生，如果不重視計算能力的培養(yǎng)，不僅會影響到數(shù)學問題過程的推導，還會影響到數(shù)學結(jié)果的運算，甚至會影響到以后的生活能力。因此，我們要加強對學生計算能力的培養(yǎng)，從老師到學生，從課堂到課外，從作業(yè)到練習，每一次的計算，每一題的解答，我們都需要從細節(jié)處著手，從認真計算開始，以謹慎細心的態(tài)度去對待計算，通過多種方式創(chuàng)新計算內(nèi)容，提高小學生的計算興趣，引導小學生發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律和技巧，一步一步地計算出正確答案，提高數(shù)學運算能力。