王俊蘭

【摘 要】隨著小學數(shù)學改革工作的不斷推動，學生的主體性越發(fā)成為小學數(shù)學教育工作者關(guān)注的焦點，在小學課堂中確保學生對于數(shù)學知識學習保持濃厚的興趣，這對于引導(dǎo)小學數(shù)學朝著高效化方向發(fā)展而言，是至關(guān)重要的。本文以小學數(shù)學教師的身份，探討小學數(shù)學課堂中激發(fā)學生學習興趣的技巧，希望由此引導(dǎo)小學數(shù)學課堂朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】興趣教學法;高效課堂;小學數(shù)學

提升小學數(shù)學效率和水平的過程中，要懂得采取有效措施去實現(xiàn)學生興趣的激發(fā)，由此引導(dǎo)學生進入到主動學習的狀態(tài)，這對于全面引導(dǎo)小學數(shù)學高效化發(fā)展而言，是很有必要的。由此對于小學數(shù)學教師而言，要懂得將興趣教學法融入到小學數(shù)學課堂中去。

一、立足生活趣事，激發(fā)數(shù)學學習熱情

選取小學生生活中的趣事，將其放置到數(shù)學課堂中去，這對于激發(fā)小學生數(shù)學學習熱情而言，是很有價值的。因為素材來自于自己的生活，自己本來對于對應(yīng)事物有著一定的了解，探究的欲望也比較強，因此可以成為興趣教學法貫徹執(zhí)行的重要途徑之一。比如在現(xiàn)實生活中很多小學生都聽過這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目“一千克的棉花與一千克的鐵塊哪個重？”，很多學生很容易出現(xiàn)錯誤，將此作為實際的趣味性的問題，然后在課堂上來探究一下：使用天平，一邊放置一千克的棉花，另外一邊放置一千克的鐵塊。此時學生會發(fā)現(xiàn)天平處于平衡的狀態(tài)，由此對于實際重量單位的認知會進入到更加理想的狀態(tài)。在這樣的生活趣事探究的過程中，小學生數(shù)學學習的熱情是比較高的，并且以積極探究的身份融入其中，彼此之間的交互也比較頻繁，這對于引導(dǎo)實際小學數(shù)學課堂朝著高效化發(fā)展而言，是很有效的。也就是說，在實際小學數(shù)學教育教學的過程中，要去了解小學生的生活，將其生活經(jīng)驗作為趣事資源提煉的重要素材庫，由此激發(fā)小學生數(shù)學學習的熱情。在上述案例中，生活趣事，將成為發(fā)揮興趣教學法效能的重要資源。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，引發(fā)數(shù)學探究興趣

除了使用生活中趣事資源之外，還可以結(jié)合實際教學目標實現(xiàn)趣味情境的創(chuàng)設(shè)，使得小學生數(shù)學探究熱情得以激發(fā)，由此使得實際課堂的交互朝著更加理想的方向發(fā)展。比如在“除法”知識點學習的時候，教師引入齊天大圣孫悟空分桃子的故事情境，將文本中的故事進行改造，融入小學生喜歡的動漫任務(wù)和情境，由此創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，激發(fā)小學生數(shù)學探究的興趣。齊天大圣孫悟空從天宮偷摘了68個仙桃，然后平均分給兩只猴子，請算一算每只猴子能夠得到多少個仙桃？此時引導(dǎo)學生以小木棒劃分的方式來進行算術(shù)，在不斷探究的過程中得出對應(yīng)的結(jié)論。之所以要實現(xiàn)對應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，就是將學生感興趣動漫人物融入其中，趣味性的情境更加有故事性，能夠很快吸引學生的注意力，他們甚至會以角色扮演的方式來進行思考，如果我是齊天大圣孫悟空的話，我要將這些仙桃分給兩個猴子，我應(yīng)該怎樣去劃分？一旦小學生思維進入到這樣主動探究的狀態(tài)，實際的數(shù)學課堂的學習效率自然處于理想的狀態(tài)，這對于引導(dǎo)小學數(shù)學課堂朝著高效化發(fā)展而言，是很有必要的。作為小學數(shù)學教師，在創(chuàng)設(shè)趣味性情境的時候，要懂得關(guān)注小學生的興趣所在，找到興趣點，并且將其滲透到實際的小學數(shù)學教育教學中去，這樣才能夠保證趣味情境的有效性。

三、進行實踐活動，增強數(shù)學知識體驗

小學數(shù)學課堂不能一直呈現(xiàn)出靜態(tài)的狀態(tài)，要確保設(shè)定一定的能動性版塊，這對于激發(fā)小學生學習興趣而言，是很有必要的。在實際教育教學中，結(jié)合教學目標，設(shè)定實踐性活動，確保小學生的交互能夠朝著更加理想的方向發(fā)展，由此實現(xiàn)數(shù)學知識體驗的不斷提升，積累小學數(shù)學學習經(jīng)驗。比如在“數(shù)據(jù)的表示和分析”知識點學習的時候，可以要求小學生以小組合作的方式去調(diào)查學生最喜歡的圖書，有游戲益智類型的，有少兒文學類型的，有科普百科類型的，有卡通漫畫類型的，小組內(nèi)各個成員各自都有自己的任務(wù)：有的負責做好記錄，有的負責去詢問，有的去進行統(tǒng)計，有的去進行分析，有的去繪制圖表。然后在大家齊心協(xié)力的背景下完成對應(yīng)的任務(wù)。通過這樣的實踐活動，學生開始意識到生活中很多數(shù)據(jù)都可以以圖表的方式來呈現(xiàn)，這樣可以更加直觀的感受出來，數(shù)學知識體驗由此朝著更加強烈的方向發(fā)展，而小學數(shù)學課堂也在此過程中朝著更加高效化的方向發(fā)展和進步。接著，將各個小組繪制出來的圖表進行對比，各個小組組長需要講述自己小組的繪制過程，遇到的問題，以及如何去進行改善和調(diào)整，這樣的主動性思考，可以使得小學生更加全面的認識數(shù)據(jù)表示和分析的相關(guān)知識。在進行實踐活動設(shè)計的時候，要懂得盡可能的從學生生活的維度來進行，這樣可以使得小學生更加深刻的理解小學數(shù)學與生活之間的關(guān)聯(lián)，繼而進入到深入的數(shù)學知識學習狀態(tài)。

四、結(jié)語

要想使得小學生在數(shù)學學習過程中，進入到“興趣使然”的狀態(tài)，必須要懂得堅持以學生為本的教育價值觀，調(diào)研學情，分析學情，了解學生的興趣，找到學生興趣激發(fā)的節(jié)點，由此進入到更加理想的教育教學環(huán)境，這對于引導(dǎo)小學數(shù)學課堂朝著高效化方向發(fā)展而言，是很有必要的。