遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣壩墻子學(xué)校 王艷玲

課堂是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要場(chǎng)所，是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。不管課程改革怎么進(jìn)行提高課堂教學(xué)效率都應(yīng)是教師不變的追求。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一些教師通過(guò)延長(zhǎng)上課時(shí)間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生的心理和生理帶來(lái)很大的壓力，甚至危害到身心健康。用盡量少的時(shí)間讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本所在。下面我僅就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師要面帶微笑走進(jìn)教室，以良好的精神面貌和情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的心理態(tài)勢(shì)，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。教師走進(jìn)課堂之前要調(diào)整好自己的情緒，不能把一些不利于課堂教學(xué)的情緒帶進(jìn)課堂。巧妙地引入新課能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生急欲一聽(tīng)。新課的導(dǎo)入可以是談話引入、故事引入、也可以是問(wèn)題引入。不管是哪種引入都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，做到自然而然，切不可生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本依托，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)必要的寬松環(huán)境。情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我沒(méi)有枯燥地講每一個(gè)概念，而是向同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：“小明12歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，你們知道是為什么嗎？”從學(xué)生急切想知道答案的眼神中，我知道學(xué)生已被所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境吸引，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)，聽(tīng)課時(shí)學(xué)生都聚精會(huì)神，課堂教學(xué)效果非常好。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，化工之巧，火箭之速，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)系的精彩描述。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，要求我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)盡可能接近孩子們的生活，取材于孩子們熟悉的生活，使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“10的組成”時(shí)我就把學(xué)生帶進(jìn)了幫兄妹分糖果的情景中。我拿出準(zhǔn)備好的10個(gè)糖果，對(duì)學(xué)生說(shuō)；“爸爸買(mǎi)了10個(gè)糖果，要分給哥哥和妹妹吃，你們說(shuō)爸爸該怎樣分呀？你能幫爸爸分一分嗎？”學(xué)生紛紛議論起來(lái)，各抒己見(jiàn)，……這樣學(xué)生在興致勃勃中對(duì)“10的組成”有了清晰的認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)這種與學(xué)生密切相聯(lián)的生活事例對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的親和力，一下子拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離而且滲透了人文精神。

四、利用競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

在教師的正確引導(dǎo)下，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，如果讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，保持一定的積極向上的情緒，就能使學(xué)生的思維變得異?；钴S。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比一比、賽一賽的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，講到應(yīng)用題的編題練習(xí)時(shí)，為了讓全班同學(xué)都能夠投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在編題目時(shí)開(kāi)展“爬高山奪紅旗”競(jìng)賽，在編造題目的過(guò)程中，盡量給每一組里表現(xiàn)得不夠積極的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，讓他們先發(fā)言。這種練習(xí)使學(xué)生在高漲的情緒中掌握知識(shí)。

五、適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的手段。首先，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。它有助于形成寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)遷移到她所教的學(xué)科上來(lái)，正所謂“親其師、信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種激勵(lì)性方式予以褒獎(jiǎng)。教學(xué)中教師一句輕輕的贊語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一種欣賞的舉動(dòng)，都讓學(xué)生激動(dòng)不已，學(xué)習(xí)興趣油然而生。當(dāng)學(xué)生回答良好時(shí)，教師可用“回答得太好了”“說(shuō)得太漂亮了”“回答得多完整啊，真不錯(cuò)”等話語(yǔ)給予鼓勵(lì)。若學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說(shuō)：“你能舉手起來(lái)回答問(wèn)題，說(shuō)明你在動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，也很勇敢”當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“哦，還沒(méi)有想好，再想想” ……這樣學(xué)生就能在一種輕松和諧的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。良好的興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種課程產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們的思維，記憶、注意力等各中因素就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率，能在四十分鐘的課堂內(nèi)掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣涉及到教學(xué)的各方面，是一個(gè)值得我們不斷探討的課題。這就要求我們教師多開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自主探究，交流合作，真實(shí)有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。