對七年級部編教材名著安排的一些看法

【摘要】興趣是學(xué)生閱讀的永動力。七年級部編教材中，學(xué)生感興趣的是《西游記》《哈利·波特》《海底兩萬里》《鏡花緣》等故事性強(qiáng)的小說，這些小說符合七年級學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，優(yōu)秀的作品能對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，因而編者也竭力選擇能夠影響學(xué)生的作品。但是有些作品超出了七年級學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生只能走馬觀花，匆匆一瞥，就棄之一邊。而且名著太多，學(xué)生無法深入理解，往往只能為了考試，淺嘗輒止，功利性太強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生認(rèn)知;閱讀興趣;閱讀方式

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2017年秋天，我有幸任教七年級新版部編教材。說實(shí)話，早就耳聞新教材要加大名著閱讀，作為一個(gè)任教已近三十年的初中語文教師，我有心理準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備借機(jī)督促自己好好看看書。

拿到書，我發(fā)現(xiàn)2016年新出版的七年級語文部編教材與老版教材相比，看似每單元減少了一篇文章，但由于閱讀要求不同，尤其是對于課外名著的推薦由老版教材的一篇增加到六篇，兩學(xué)期共計(jì)12本名著。于是，為了促使學(xué)生閱讀名著，一有時(shí)間我就拿起書細(xì)細(xì)閱讀，認(rèn)真圈畫，或設(shè)計(jì)問題思考，或分析人物形象，或概括內(nèi)容。這一年似乎都是在督促學(xué)生看書、看書、看書……回想一年，最大的感受，就是12本書，終于跌跌撞撞看完了！有一種如釋重負(fù)的輕松。

這個(gè)暑假，我把所讀名著按內(nèi)容分成三類：

中國古典類：《西游記》《鏡花緣》;

中國現(xiàn)當(dāng)代類：《朝花夕拾》《白洋淀記事》《湘行散記》《創(chuàng)業(yè)史》《駱駝祥子》《紅巖》;

外國名著類 ：《獵人筆記》《海底兩萬里》《銀河帝國》《哈利·波特》。

在分類的時(shí)候，我就在思考：這次七年級部編教材12部名著安排是否合理？是否遵循七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？結(jié)合教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，經(jīng)過歸納、總結(jié)，于是就有了一些粗淺的看法。

眾所周知，“興趣是最好的老師，有興趣才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動性和積極性才能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)才會有成效”。我想，這句話運(yùn)用到閱讀中同樣適用。《西游記》《鏡花緣》《海底兩萬里》《銀河帝國》《哈利·波特》這些名著情節(jié)生動，故事性強(qiáng)，七年級學(xué)生剛從小學(xué)過來，心理還很幼稚，喜歡看故事、聽故事，所以很喜歡看。他們會為唐僧師徒九九八十一難而憂慮，會為海底兩萬里中奇妙的海洋世界而陶醉，會為銀河帝國中的人們一次次戰(zhàn)勝謝頓危機(jī)而歡欣，更會為哈利·波特在尋找死亡魂器過程中的勇敢而激動。我認(rèn)為，此時(shí)七年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，理性思考還不足，所以學(xué)生很容易被這些故事所吸引，在閱讀中，能感覺到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程，從而激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。

優(yōu)秀讀物具有塑造人品的巨大力量，一部好小說，一篇好文章，會給人以巨大的精神力量，甚至能決定一個(gè)人的一生。我想，七年級的名著，編者的意圖也很明顯：力求讓學(xué)生從《駱駝祥子》中祥子的不幸遭遇，了解舊社會的黑暗;從《紅巖》《白洋淀記事》中了解無數(shù)革命前輩為了新中國的明天，大義凜然、浴血奮戰(zhàn)、從容赴死，從而讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活?！段饔斡洝贰剁R花緣》《海底兩萬里》《銀河帝國》《哈利·波特》這些想象豐富的名著，一方面鍛煉學(xué)生的想象力，另一方面也促使學(xué)生從閱讀中獲得善惡美丑的辨析，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

專家對七年級名著的選擇意圖，這只是我個(gè)人姑妄猜度，不一定準(zhǔn)確、透徹。但是，我對《湘行散記》《朝花夕拾》《獵人筆記》選入七年級教材，讓剛進(jìn)入初中的孩子閱讀，有點(diǎn)不甚理解?！断嫘猩⒂洝贰冻ㄏκ啊穬?nèi)容艱深，讀《朝花夕拾》，如果不對魯迅的生平經(jīng)歷了解的話，七年級的學(xué)生根本就讀不懂《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《瑣記》等的深刻思想內(nèi)容;《湘行散記》不僅語言晦澀難懂，而且禁忌的話題也比較多，這些都不是七年級孩子要了解、能理解的話題。因而對這些書中卓越的藝術(shù)成就，學(xué)生根本沒辦法了解，也就感受不到美的熏陶，產(chǎn)生不了美的追求，更提高不了文化修養(yǎng)和欣賞水平。因?yàn)樗麄兊男蕾p水平畢竟有限。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀這些書時(shí)，根本就沒有耐心持續(xù)進(jìn)行，因而就大大削弱學(xué)生閱讀的興趣，最后只能草草結(jié)束。上面這幾本書，學(xué)生只能“蜻蜓點(diǎn)水”式地閱讀，等到他們將來人生閱歷加深、知識積累豐富的時(shí)候，也不會提起興趣再看，因?yàn)槌跏嫉挠∠筇盍?。由此，我就很懷念老教材里的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《小王子》等，思想、情節(jié)、語言切合七年級孩子的年齡特點(diǎn)，使初讀者很容易產(chǎn)生名著閱讀的興趣。

課外閱讀，是中學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。一學(xué)年12本名著，編者想要通過12本書，讓學(xué)生閱讀興趣得到強(qiáng)化，閱讀視野得到拓展，對學(xué)生的人生產(chǎn)生影響。但是現(xiàn)實(shí)狀況如何呢？名著太多，教師無法一一點(diǎn)撥，語文課堂教學(xué)也不僅僅是名著。另外，名著閱讀功利性太強(qiáng)，就是為了考試，這么多的書，學(xué)生往往淺嘗輒止，走馬觀花。學(xué)生往往在了解了故事情節(jié)后，就把書棄置一旁。這種閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到閱讀的要求。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外閱讀能為課堂教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并“發(fā)展學(xué)生的愛好和才能，促進(jìn)課堂效率的提高”?？梢?，名著閱讀為學(xué)生打開了通向世界的一扇窗，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，更能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，讓學(xué)生感覺到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。因此，近年來文學(xué)名著閱讀這片培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的廣闊天地，正越來越受到人們的 關(guān)注。

作者簡介：吳維東，1967年生，女，漢族，江蘇高郵人，本科，高郵市城北中學(xué)，高級教師，研究方向?yàn)槊喿x。

（編輯：張曉婧）