生本理念視角下小學(xué)語文優(yōu)化教學(xué)策略芻議

王淑華

【摘要】生本理念既是一種教學(xué)新理念，也是一種教學(xué)新模式。教育改革的不斷推進(jìn)，要求教師應(yīng)該不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略，來有效提升小學(xué)語文課堂的高效性。因此，教師可以采用生本理念這一教學(xué)新理念，以全新的生本理念視角來優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)，從而有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)語文;優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)提出了一些新的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，拋棄自身固有的教育舊理念，采用生本理念的教學(xué)新理念，以全新的生本理念視角來不斷優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)，提升自身的教學(xué)水平，來助推學(xué)生的全面發(fā)展。

一、內(nèi)涵

生本理念是眾多教育理念中的一種，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育理念的思想內(nèi)核。與以往應(yīng)用的教育理念相比較而言，在小學(xué)語文教育中應(yīng)用生本教育理念，不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的作用，還能夠使學(xué)生在大量的實踐過程中更加體味到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，從而促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展。

二、策略

（一）拉近師生距離，營造融洽教學(xué)氛圍

以往在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，占據(jù)著主導(dǎo)者的地位，學(xué)生往往服從于教師的權(quán)威，非主動性地學(xué)習(xí)語文知識，這使教師和學(xué)生之間有了極大的距離，學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼，小學(xué)語文教學(xué)氛圍也隨之萎靡和乏味，這不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會使學(xué)生喪失自信心，不利于其主動個性的養(yǎng)成，與此同時，也就妄談教學(xué)實效的提升。此時，第一，教師應(yīng)該堅持以生為本的教學(xué)理念和模式來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略，通過充分活躍教學(xué)氣氛，將教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生之手，來徹底發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的作用，使其產(chǎn)生持續(xù)的語文學(xué)習(xí)熱情，主動而自發(fā)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。第二，教師應(yīng)該認(rèn)識到自身在語文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，應(yīng)該主動貼近和理解學(xué)生，與學(xué)生做朋友，主動拉近師生距離，營造融洽的小學(xué)語文教學(xué)氛圍。

（二）提倡教學(xué)新法，提升語文教學(xué)實效

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提升小學(xué)語文教學(xué)實效，具體有下述兩個方面的內(nèi)容：

第一，先學(xué)后教。學(xué)并不是沒有目標(biāo)和脫離教師引導(dǎo)的學(xué)，而是在小學(xué)教育大框架的指導(dǎo)下，進(jìn)行有深刻小學(xué)教育認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)。先學(xué)的問題設(shè)置應(yīng)該堅持“入門簡單，方可成功”，并且在緊抓關(guān)鍵部分的前提下有層次性地來逐步提升。教師具體可發(fā)揮下述四個作用：首先，明確先學(xué)的囊括內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，這應(yīng)是教師通過對學(xué)生培育進(jìn)行深思熟慮下提出的具有科學(xué)性的實施方案;其次，采取情境導(dǎo)入的教學(xué)方式，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有效的指引;再次，堅持學(xué)生自學(xué)、不教授的教學(xué)原則;最后，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，雖然有的學(xué)生看起來沒有主動學(xué)習(xí)的能力，但教師可以通過學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)造、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能。這充分體現(xiàn)了學(xué)是教的根本，而不僅是簡單固定的時序。

第二，以學(xué)定教，這是第一種教學(xué)新法產(chǎn)生的良好效益。教師可根據(jù)學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容作為核心點來開展語文教學(xué)活動。此時的“教”是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來對教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行有目的性的選擇，而不再只是由冷冰冰的知識本身所具有的性質(zhì)來決定的，這使教學(xué)變得更為接地氣，更能滿足學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求。可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感長久不衰，是該方法的一個優(yōu)點。這得益于教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)共同之處，緊抓其學(xué)習(xí)過程中的閃光之處，著重在教學(xué)中突出學(xué)習(xí)的重點和難點。

（三）針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生本理念視角下小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點來實行有針對性的教學(xué)，通過對學(xué)生的針對性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使其在和諧而愉快的教學(xué)氛圍中健康而快樂地學(xué)習(xí)和成長，從而達(dá)到全體共同進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)之上，通過針對性的教學(xué)方式來實現(xiàn)個體的可持續(xù)發(fā)展。具體可從下述兩個方面來開展有針對性的教學(xué)。第一，根據(jù)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況來劃分出第一層語文基礎(chǔ)為最優(yōu)，第二、三層依次降低三個層次。第二，依據(jù)層次的不同來布置相應(yīng)的練習(xí)題目。教師可用必做和選做兩種不同的方式，來給三個不同層次的學(xué)生布置針對性的練習(xí)題目或課下作業(yè)。例如，三個層次的學(xué)生必須依次完成相應(yīng)數(shù)目不等的選擇題，學(xué)生完成后可根據(jù)實際情況對教師二次給出的選擇題進(jìn)行有選擇性的練習(xí)。這可在尊重學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，采取針對性的教學(xué)方式，對學(xué)生和教師來說都有益處。另外，學(xué)生可在必做練習(xí)題順利完成后選做一些練習(xí)題目，教師可依據(jù)學(xué)生的完成度給其一些鼓勵，這可有效激勵學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的自信心，更加熱愛語文，進(jìn)而自發(fā)、積極地學(xué)習(xí)語文。

三、結(jié)語

總的來說，提升小學(xué)語文教學(xué)的高效性是一個長遠(yuǎn)的過程。教師具體可以在生本理念視角下通過采取“拉近師生距離，營造融洽教學(xué)氛圍”“提倡教學(xué)新法，提升語文教學(xué)實效”“針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”這三個優(yōu)化教學(xué)的策略來不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的實效，為小學(xué)語文教學(xué)高效性課堂的達(dá)成奠定牢不可破的基石。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）