桓憲彬

摘 要：近年來，隨著國(guó)家對(duì)中華文化的推廣和對(duì)教育的重視，師生越來越注重對(duì)于經(jīng)典的誦讀。讓小學(xué)階段的學(xué)生誦讀經(jīng)典，不僅可以增加學(xué)生的文化積累、提高課堂效果，還能擴(kuò)展學(xué)生的視野，而且有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。研究了實(shí)施小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的意義，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；意義；實(shí)施策略

經(jīng)典不僅承載了我國(guó)的民族文化，也集中體現(xiàn)了崇高的民族精神。每一篇流傳下來的詩文佳作都體現(xiàn)了中華民族的思想智慧，從中可細(xì)細(xì)品味其蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。小學(xué)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界的階段，因此誦讀經(jīng)典應(yīng)從小學(xué)抓起，這樣可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這需要教師重視經(jīng)典誦讀教學(xué)，并采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的意義

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，引導(dǎo)其誦讀經(jīng)典，不但可以提升他們的文學(xué)功底，加強(qiáng)其記憶力，還有利于學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在初級(jí)階段能對(duì)中國(guó)文化的獨(dú)特魅力有一定的了解，有著啟蒙的作用，下面分條陳述實(shí)施經(jīng)典誦讀的意義。

1.幫助識(shí)字，打好基礎(chǔ)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)一個(gè)非常重要的部分，也是基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)隨著課堂改革的深入越來越受到重視，然而，常規(guī)的語文教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的限制，識(shí)字的數(shù)量變得極為有限，這和學(xué)生這個(gè)年齡的記憶力與識(shí)字能力是不相匹配的。小學(xué)是學(xué)生記憶能力的黃金階段，也是記東西最牢固的時(shí)期，應(yīng)讓其盡可能多地誦讀經(jīng)典，擴(kuò)充識(shí)字量，提高他們的識(shí)字能力，打下良好的基礎(chǔ)。

2.初步了解中華文化

學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，會(huì)在潛意識(shí)里對(duì)中華文化特有的魅力產(chǎn)生初步了解。即使此時(shí)年幼的孩子不能深入了解其內(nèi)容，但是也能在一定程度上提高他們的文化素養(yǎng)。

3.有助于陶冶情操

教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是育人。讓小學(xué)的孩子誦讀經(jīng)典，可以讓他們?cè)诮邮芪幕盏耐瑫r(shí)，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，凈化他們的心靈，成為優(yōu)秀的民族接班人。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的實(shí)施策略

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)有著重要的意義，教師需認(rèn)識(shí)到其重要的作用，同時(shí)，在具體的教導(dǎo)過程中，老師在不違背教學(xué)大綱的前提下，可以采用多種豐富的形式和方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀，下面介紹多種策略。

1.營(yíng)造出書香校園的氛圍

良好的校園環(huán)境是無聲的育人載體，良好的校園環(huán)境不僅有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還利于創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。所以，學(xué)校應(yīng)盡量營(yíng)造出書香校園的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方充滿經(jīng)典文化氣息，讓學(xué)生更好地品味經(jīng)典。例如：學(xué)校可以將國(guó)學(xué)經(jīng)典、古詩、名言警句和名人勵(lì)志書畫張貼在走廊、教室、校園，以便進(jìn)行潛移默化的熏陶，學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)都能感受到濃厚的誦讀氛圍，處處感受到濃濃的書香氣息，進(jìn)而就能激發(fā)他們對(duì)誦讀的熱愛。

2.根據(jù)不同年齡進(jìn)行分層閱讀

學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力因?yàn)樗麄兊哪挲g不同而存在差異，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置不同的要求和相應(yīng)的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地理解與接受。例如：一二年級(jí)的小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)識(shí)字，所以教師應(yīng)選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、讀起來有節(jié)奏感的經(jīng)典佳作。但是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，更要注重經(jīng)典對(duì)學(xué)生寫作水平和個(gè)人能力的提高以及對(duì)學(xué)生情感的熏陶，所以在學(xué)完《論語》以后，老師可以推薦給學(xué)生一些《莊子》《中庸》等水平的經(jīng)典名著，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，而小學(xué)又是培養(yǎng)興趣的初級(jí)階段。這個(gè)階段的學(xué)生又有著較強(qiáng)的好勝心，對(duì)于那些本身就能夠靜心學(xué)習(xí)并且愛好經(jīng)典的學(xué)生來說，教導(dǎo)其誦讀經(jīng)典是容易的，然而對(duì)于那些好動(dòng)好勝心強(qiáng)的學(xué)生，則可通過舉辦競(jìng)賽并設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)品來激發(fā)其誦讀經(jīng)典，對(duì)于其他學(xué)生，因?qū)W生對(duì)經(jīng)典的接觸與感興趣程度的不同，老師需多與學(xué)生溝通交流，了解其興趣愛好，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

4.教導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)方法誦讀

有效的誦讀方法有多種，例如：（1）出聲誦讀，老師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生出聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握讀音、節(jié)奏和韻律，進(jìn)而要求學(xué)生有情感地誦讀，這樣用有美感的語言代替枯燥的文字，有助于學(xué)生理解經(jīng)典。（2）嘗試回憶法，對(duì)于誦讀來說，強(qiáng)化記憶是很重要的，老師要給學(xué)生一些時(shí)間去思考，或者給予相應(yīng)提示，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回憶所學(xué)過的知識(shí)，并且能夠有邏輯地整理這些知識(shí)，并尋找知識(shí)間的聯(lián)系。（3）共同誦讀，在了解詩詞的主要情感后組織學(xué)生一起誦讀，可以是分組大聲誦讀，這樣會(huì)大大提高背誦的效率。

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀有利于中華文化的傳承，能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而這需要教師根據(jù)教學(xué)大綱要求采取豐富的形式和方法，這樣才能保障小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)能夠更好地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春紅.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對(duì)策研究[J].才智，2015（27）：38.

[2]何全斌.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀價(jià)值研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（2）：177.

[3]趙翠云.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對(duì)策研究[J].才智，2015（24）：81.

編輯 杜元元