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      德育在校園文化建設中的體現(xiàn)

      2018-03-06 08:13:26趙發(fā)謙
      新課程·上旬 2018年12期
      關鍵詞:滲透校園文化德育

      趙發(fā)謙

      摘 要:德育在校園文化建設之中的體現(xiàn)要發(fā)揮校園文化的德育功能,從價值體系出發(fā)重構校園文化的德育功能,創(chuàng)設校園文化的育人環(huán)境,發(fā)揮校園設施的文化優(yōu)勢作用,構建區(qū)域特色相結合的校園文化,通過校園文化建設凝聚師生力量,構建德育新陣地。結合教育經驗,提出了德育在校園文化建設中的體現(xiàn)措施,希望能夠為各位提供有效的建議。

      關鍵詞:校園文化;德育;滲透

      “欲知明日之社會,須看今日之校園”,校園文化建設的重要性不言而喻,校園文化要在樹立文化價值的同時配套德育活動,為教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定堅實的文化與德育基礎。本文結合教育經驗,提出了德育在校園文化建設中的體現(xiàn)措施,希望能夠為各位提供有效的建議。

      一、創(chuàng)設校園文化的育人環(huán)境

      校園環(huán)境營造獨特的育人氛圍,是學校教育的重要因素。校園文化要構建育人環(huán)境,必須要按照將德育內容滲透到校園建設之中,借助魅力校園建設來滲透德育內容。首先,要借助校園墻壁來滲透德育內容。校園內的墻壁資源豐富,諸如院墻、班級墻壁等,都是可以滲透相關德育文化內容的,將愛國、愛學習等相關語言等書寫其上,就能夠起到德育警示作用。墻壁文化還可以展示學生自己的作品,形成展示平臺,幫助學生樹立愛學習的積極思想。其次,要利用校園宣傳陣地來構建文化育人的環(huán)境。例如:學校的廣播電臺要播放愛國主義的歌曲,展示青少年多姿多彩的精神風貌;利用重大節(jié)日來宣傳我國傳統(tǒng)文化思想,并且形成德育宣傳,重陽節(jié)為“尊老助老是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”,元旦為“新的一年、新的進步、新的發(fā)展”。另外,學校不是公園,只有綠化是不夠的,要在綠化中思考、創(chuàng)造和體現(xiàn)育人的功能和效果。利用校園內的植物來創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境,讓學生感受到美麗的校園風景,實現(xiàn)校園環(huán)境的美育效果。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨、潤物無聲的作用,如詩如畫的校園風光會給學生以巨大的精神力量。

      二、發(fā)揮校園設施的文化優(yōu)勢作用

      先進文化鑄就了校園文化之魂,而校園文化建設的深入,又對學校各項工作起到了積極的推動作用。所以要將校園文化建設與學習的基礎設施建設相結合,實現(xiàn)同步發(fā)展,保證利用校園設施來發(fā)揮其文化優(yōu)勢。首先,要在校園內的閱讀設施上下足功夫,形成文化宣傳,構建文化陣地。例如:在班級走廊旁邊構建閱讀角,引導學生在課間進行閱讀;在校內閱覽室內也要構建良好的閱讀環(huán)境,并且隨時引入相應的德育類的書籍,形成閱讀引導與德育滲透。營造濃厚的書香氛圍,創(chuàng)建溫馨、和諧的學生學習環(huán)境。其次,要在校內的娛樂設施上下功夫,形成德育滲透。例如:校內的禮堂要隨時更換宣傳標語內容,相應的音樂教室、美術教室、體育場地、體育設施附近也要書寫相應的德育宣傳內容,保證學生隨時隨地保持友愛、善良、誠信的良好思想。另外,要在其他設施方面也形成德育,諸如食堂、運動場地等都要迎合學生的個性進行布局,保證學生會喜歡,讓德育更進一步深入到學生的內心,營造良好的校園文化氛圍。而相應地進行相關規(guī)章制度的設立,保證學生從小就明白公德的重要性??傊谟邢薜目臻g,最大化地發(fā)揮環(huán)境的育人作用,已逐漸成為下城各校園傳播校園精髓,釋放文化氣息的重要途徑。

      三、構建區(qū)域特色相結合的校園文化

      校園環(huán)境文化的建設體現(xiàn)出校長的辦學思想,體現(xiàn)出學校的育人風格,也體現(xiàn)了學校的辦學特色。而且各地區(qū)都有相應的區(qū)域文化特色,這些文化特色體現(xiàn)了地域的優(yōu)勢,各地區(qū)的文化宣傳主流思想等。將校園文化與區(qū)域文化建設結合起來,將會更好地發(fā)揮德育效果。首先,要結合本地歷史文化傳統(tǒng)、自然和社會環(huán)境和教育發(fā)展實際,研究制定打造區(qū)域特色教育總體規(guī)劃。例如:某些地區(qū)正在構建和諧社會、五好市民等文化建設活動,那么相應的校園文化也要緊跟其上,構建和諧校園的文化活動,將德育內容與其相互融合,通過和諧校園演講、和諧班級主體班隊會、和諧發(fā)展的辯論賽等,實現(xiàn)德育的全面拓展。其次,校園文化要與地域文化進行反向滲透,也就是要樹立有影響的校園文化內容,將這種文化滲透到地域文化發(fā)展之中。例如:某校構建的孔子文化內容,孔子的“君子”思想與現(xiàn)代社會的“立德樹人”教育相結合,形成了德育文化發(fā)展的優(yōu)勢。在校園文化的有利影響下,當?shù)匾步M織了孔子文化發(fā)展的地域拓展,社區(qū)形成了孔子學院,政府組織各單位進行了孔子思想的學習等。在這樣的影響下,校園文化與德育有了更為深入的發(fā)展,進行了孔子故事演講收集、儒家思想整理宣傳、論語早讀等一系列的活動。通過巧妙構思,豐富了校園文化的內容,實現(xiàn)了道德品質教育的有效滲透。

      綜上所述,德育在校園文化建設之中的體現(xiàn)要發(fā)揮校園文化的德育功能,從價值體系出發(fā)重構校園文化的德育功能,創(chuàng)設校園文化的育人環(huán)境,發(fā)揮校園設施的文化優(yōu)勢作用,構建區(qū)域特色相結合的校園文化,通過校園文化建設凝聚師生力量,構建德育新陣地。

      參考文獻:

      [1]李福杰.試論促進校園文化德育功能發(fā)揮的獨特因素[J].焦作工學院學報(社會科學版),2012(4).

      [2]金世昌.校園文化的德育功能與價值建構[J].嘉興學院學報,2018(1).

      [3]唐一山,徐龍.論“道德的德育”[J].中國德育,2018(1).

      注:本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃一般自籌課題《德育在小學教育教學中的策略及作用研究》系列論文之一,課題批準號:GS[2018]GHB0661。

      編輯 謝尾合

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