王文艷
摘 要:拓展閱讀指的是對課文內(nèi)容的一種延伸,教師在針對課文知識進(jìn)行講解的同時(shí),可以利用拓展閱讀的教學(xué)方法,增添課堂的知識內(nèi)容,為學(xué)生帶去更多的語文知識,這對語文教學(xué)的成果具有積極作用。針對拓展閱讀教學(xué)方法的有效應(yīng)用可以全面提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,積極培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。尤其是對小學(xué)語文教學(xué)來說,應(yīng)用拓展閱讀的教學(xué)手段,可以進(jìn)一步提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,保證最終的教學(xué)成果。在針對拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行探討之后,又研究了提升拓展閱讀應(yīng)用效果的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;拓展閱讀
我國現(xiàn)在正處于信息量較大的發(fā)展階段,對于信息的獲取能力代表著一個人的綜合素質(zhì)。而信息獲取的過程中,離不開閱讀理解能力的有效支撐,解讀信息的能力是人類自身文化素質(zhì)的重要體現(xiàn)。為此,在教學(xué)活動中,需要加大對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使其具有較強(qiáng)的信息解讀能力。然而,我國目前在進(jìn)行語文教學(xué)中,由于教材內(nèi)容的限制,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的影響較大。此時(shí),就突出了拓展閱讀教學(xué)的重要作用。利用拓展閱讀教學(xué)手段,可以最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的作用,使學(xué)生獲取更多語文知識。
一、拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用體現(xiàn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)推出之后,教師在開展教學(xué)活動時(shí),對學(xué)生的興趣給予了足夠的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段,這也是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中所面臨的重要問題。而拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠增加課堂的知識內(nèi)容,教師對課文內(nèi)容的有效引入也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師在課堂中也可突出學(xué)生的主體作用,使課堂氛圍更加活躍,將枯燥的知識變得更加活力,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對拓展閱讀內(nèi)容進(jìn)行選取時(shí),需要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好,選取帶有教育意義的成語故事、童話故事以及百科知識等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容作為拓展閱讀內(nèi)容,從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2.增加語言積累量
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師如果能夠重視拓展閱讀的重要性,在課堂教學(xué)的同時(shí),做出一定的延伸,將課外的相關(guān)讀物介紹給學(xué)生,讓其在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí),能夠了解更多閱讀知識,可以全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。除此之外,對相應(yīng)課外讀物的閱讀,還可以使學(xué)生的知識儲備量得到進(jìn)一步提升,學(xué)生在閱讀的同時(shí),也可以掌握更多的語言表達(dá)能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平
小學(xué)階段,由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn),日常生活中接觸的事物較少,在進(jìn)行寫作的過程中,寫作內(nèi)容往往較為空洞,造成學(xué)生寫作水平普遍偏低的問題。而拓展閱讀的應(yīng)用,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去接觸一些具有故事情節(jié)以及教育意義的作品,并且為學(xué)生制定閱讀目標(biāo),使其形成良好的閱讀習(xí)慣,在長期的積累之下,學(xué)生可以儲備大量的寫作素質(zhì),這樣在進(jìn)行寫作的過程中,學(xué)生才能下筆如有神,使寫作內(nèi)容得到進(jìn)一步提升。
二、提升小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略
1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境
教師實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)節(jié)奏的良好把握,是獲取更加高效拓展閱讀的有效途徑。但是也不能單純地依靠學(xué)習(xí)途徑,同時(shí)還要具備有親和力的語言以及和藹的態(tài)度,將較為良好的閱讀環(huán)境提供給學(xué)生,這對學(xué)生閱讀興趣的提升有積極意義,進(jìn)而促使其閱讀能力在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升。低年級學(xué)生在剛接觸拓展閱讀時(shí)必須有效激發(fā)其興趣。教師在這一過程中必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。每個學(xué)生之間會有不可避免的差異存在,教師需要給予這種差異充分的尊重。絕對不可以出現(xiàn)忽視基礎(chǔ)較差學(xué)生的現(xiàn)象,必要時(shí)還要進(jìn)行示范帶動學(xué)生,這對學(xué)生語感以及詞匯的提升都有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一定會遇到難點(diǎn)問題,教師需要在學(xué)生產(chǎn)生疑問之時(shí)細(xì)心引導(dǎo),及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。和諧的閱讀氛圍,對學(xué)生深入閱讀以及主動閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用。
2.擴(kuò)大閱讀范圍
作為拓展學(xué)生知識面的主渠道,語文閱讀教學(xué)同樣也要向課外延伸,以多樣化的材料吸引學(xué)生,讓學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。比如,鼓勵學(xué)生到圖書館、報(bào)館、書店等文化中心進(jìn)行自主閱讀,內(nèi)容既可是語文方面,又可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面,既可以是小說,又可以是科學(xué)技術(shù)內(nèi)容,只要是有利于學(xué)生身心健康、自我發(fā)展的,就可以廣泛涉獵。而一旦遇到較艱澀、較難懂的內(nèi)容時(shí),學(xué)生可視情況而定,仔細(xì)讀、反復(fù)讀,進(jìn)而真正理解其中的知識和所傳達(dá)的思想。久而久之,學(xué)生一定能夠從中受益良多,并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。
3.為學(xué)生搭建閱讀交流的平臺
為了使學(xué)生的閱讀量得到有效提升,教師可以利用自身的職務(wù)之便,為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀交流平臺,使學(xué)生在交流的過程中掌握更多知識內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文綜合能力的提升。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對優(yōu)秀閱讀作品的重視,并且為學(xué)生推薦多種優(yōu)秀作品和讀物,使其在閱讀的過程中掌握更多語文知識。例如,建立學(xué)校閱讀網(wǎng)站,使學(xué)生能夠在網(wǎng)站內(nèi)部交流閱讀內(nèi)容,并且在其中陳列多種優(yōu)秀讀物,供學(xué)生挑選。同時(shí),建立與學(xué)生家長的有效聯(lián)系,并且倡導(dǎo)家長將讀過的優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站中,發(fā)動家長的力量,共同創(chuàng)建閱讀庫,為學(xué)生的拓展閱讀活動提供閱讀材料。
總之,通過上述分析可以發(fā)現(xiàn),拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要作用。為此,在后續(xù)的教學(xué)工作中,要求教職人員需要加大對拓展閱讀教學(xué)的重視,充分利用拓展閱讀的教學(xué)作用,提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。與家長建立聯(lián)系,長期督促學(xué)生完成自主閱讀,從而提升學(xué)生的知識儲備量和語言表達(dá)能力。
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編輯 馮志強(qiáng)