新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

單延峰

摘 要：作為新課改在小學(xué)實施的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義重大，其不僅有利于數(shù)學(xué)課堂與生活實踐的結(jié)合，更能有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必要性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略，以期有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用水平的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

作為一門抽象性較強的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)對該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大困擾，影響其學(xué)習(xí)興趣的提升及習(xí)慣養(yǎng)成。新教學(xué)理念下，學(xué)生的全面發(fā)展需要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化，進而確保教學(xué)質(zhì)量提升?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已成為當今教學(xué)活動開展的重要趨勢，本文由此展開分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

受理解能力的限制，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，這就要求數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)方式改善。從教學(xué)活動的開展過程來看，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化很有必要：一方面，生活化的教學(xué)模式有助于學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變與鍛煉，確保其對生活中數(shù)學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和挖掘，而生活中的數(shù)學(xué)資源有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握。另一方面，新教育理念注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，這就要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力。然而傳統(tǒng)模式下，較為抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，亟須進行教學(xué)方式的改善，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施，進一步加強生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

新教育理念下，促進學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)活動開展的出發(fā)點和落腳點?；诖耍抡n改對教學(xué)活動的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價及管理等方面提出了較為系統(tǒng)的要求。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，改變傳統(tǒng)教學(xué)“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，是其教學(xué)活動開展的重要方向；而這一過程的轉(zhuǎn)變需要通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進行保證，其具體的實施策略表現(xiàn)如下：

1.進行生活中數(shù)學(xué)元素的挖掘

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)活動的開展注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生這一主體的接受能力，這就使得整個學(xué)習(xí)過程的積極性不夠。新教育理念下，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提出了更高要求，在教學(xué)目標上，教師應(yīng)注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標的達成。而這一過程就需要數(shù)學(xué)教學(xué)的開展更加接近生活，實現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)元素的挖掘。具體而言，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對生活中的事物進行觀察，并以數(shù)學(xué)的角度進行思考和問題解決；譬如，通過時間、零錢等內(nèi)容的觀察實現(xiàn)計數(shù)訓(xùn)練；而通過食物的增減進行加減運算鍛煉等。只有這樣才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強的現(xiàn)實背景，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時具有較高的積極性和主動性，進而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)置

良好的教學(xué)情境能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強其記憶理解能力。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識應(yīng)用設(shè)計和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情境。具體而言，教師要通過系統(tǒng)性的操作，實現(xiàn)教學(xué)素材的趣味化和多樣化，確保教學(xué)活動的開展和學(xué)生生活具有較高關(guān)聯(lián)度，使得教學(xué)活動的開展豐富多彩。譬如，通過三明治、糖三角、三角尺等內(nèi)容進行“三角形”的情境教學(xué)，使得學(xué)生對課堂的知識產(chǎn)生好奇心，進而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師只有真正做到教學(xué)過程與實踐的情境結(jié)合，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程趣味化、情境化，才能確保學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識理解能力的提升，實現(xiàn)知識的良好掌握和應(yīng)用。

3.實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式離不開科學(xué)的渠道進行支撐。在具體的教學(xué)實踐過程中，數(shù)學(xué)教師在立足于生活的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重以下兩方面內(nèi)容的具體把握：其一，就學(xué)習(xí)過程而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化必然伴隨著一定的課外知識延伸，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅要做好課內(nèi)知識的系統(tǒng)掌握，更要做好課外知識的延伸與創(chuàng)新。其二，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受自身理解能力的限制，因此在教學(xué)實踐中應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的探究與合作。數(shù)學(xué)老師應(yīng)對學(xué)生進行合理的形式分組，確保學(xué)生課題的探究符合自身認知水平和能力，進而實現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提升。

4.確保教學(xué)工具的不斷優(yōu)化

新教育理念下，要提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須讓其主動參與、樂于探究、勤于動手且學(xué)會合作。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，小學(xué)生在這些方面存在較大缺陷。基于此，新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展應(yīng)注重教學(xué)過程的科技創(chuàng)新。數(shù)學(xué)老師應(yīng)通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實踐進行有效結(jié)合，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的高效性和科學(xué)性，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的渠道基礎(chǔ)。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論掌握和全面發(fā)展具有深刻影響。新教育理念下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化已成為教學(xué)活動開展的重要趨勢。數(shù)學(xué)教師只有充分認識到教學(xué)過程生活化的必要性，并在具體的實踐中做好科學(xué)的策略應(yīng)用，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用水平的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016（26）：119-120.

編輯 劉瑞彬