小學數(shù)學計算方法的培養(yǎng)與創(chuàng)新

趙麗

摘 要：數(shù)學是小學生最重要的學科之一，也是工具類學科的一種。只有數(shù)學的基礎打好了，才能更好地學習其他科目。而小學數(shù)學中最重要的莫過于計算能力的學習。隨著數(shù)學教材的革新，教育目標也在不斷改變。數(shù)學計算的教學方式也有很多種，在教學過程中，教師不僅要幫助學生學習基礎的計算知識，還要積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，活躍他們的思維。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算方法；創(chuàng)新培養(yǎng)

在小學的數(shù)學教學中，計算所占的比重十分大。在初中、高中以及大學的理工科學習中，數(shù)學都擁有很高的地位。而小學時期正是培養(yǎng)運算能力的最佳時刻。優(yōu)秀的計算能力能使學生快速地解決問題，增強記憶力和觀察能力。對小學生在高年級學習幾何、方程、統(tǒng)計也有很好的幫助。計算也是個十分靈活的技能，教師在教授計算方法的同時，應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是一直死記硬背。好的學習方法也能為學生今后的學習提供一定的幫助。

一、小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀

小學數(shù)學計算教學現(xiàn)在所面臨的一個很大的問題，就是教育過于模式化，過于單調乏味。很多小學生覺得數(shù)學很難、很枯燥，對數(shù)學的學習帶有一定的排斥心理。教師的教育方法不對，會直接影響學生的學習興趣和學習效率，為學生對小學數(shù)學計算的學習帶來了一定的困難。想要讓學生愿意主動學習的首要任務，就是讓學生對這個科目產生興趣。因此教師的教學方法也必須具有一定的靈活性。教師可以從簡便的計算方法先入手，讓學生對數(shù)學計算的學習有一定的成就感。這樣才能激發(fā)學生對學習的興趣。而不是一味地進行枯燥乏味的習題訓練，消磨他們學習的意志。不當?shù)慕虒W方法會使學生逐漸喪失學習數(shù)學的信心，直接影響其在今后更加深層次的學習。

二、小學數(shù)學計算的創(chuàng)新與培養(yǎng)的方法

課堂上老師雖然占著主導地位，但也應該給學生一些自己的時間去進行實際操作。傳統(tǒng)課堂一般采取老師講、學生聽的固定模式。學生處于生長階段，性格具有一定差異性，有些注意力不夠集中的學生在課堂上往往出現(xiàn)漫無目的的神游狀態(tài)。長此以往，學生會對數(shù)學計算學習產生懈怠的情緒。因此，教師在講述一種計算方法之后，可以貼合方法給學生布置一些當堂作業(yè)，同時也可以鼓勵學生到黑板上進行演算，這也算是一種驗收成果的表現(xiàn)，可以迅速地查找出學生的不足，并在課堂上進行解決。

老師布置的題目也不應該過于簡單，應該教會學生舉一反三，從而得到真正的提高。對于課后作業(yè)，教師也應該認真批閱，及時查找學生存在的錯誤，在課前做好總結，在課上針對一些常見問題給學生進行糾正，并進行正確的演示。糾錯不只是一種學習小學計算的方法，還適用于今后其他科目的學習。學生總是在不斷總結中逐漸進步的，通過不斷的總結，學生可以從失敗中積累經驗，得到更卓越的提高。

教師要注意引導學生的學習興趣。數(shù)學對于很多學生意味著困難和枯燥，尤其是一些對數(shù)字不太敏感的學生，數(shù)學往往是他們特別想要回避的難題。課堂上，老師要注意調節(jié)氣氛，創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境，甚至可以采取比賽的形式，幫助學生通過互相競爭的方式提高學習效率。在適當?shù)臅r候，老師也可以將課堂的主動權交給學生，進行“翻轉課堂”，讓學生在講臺上面講課。這種新穎的模式能提高數(shù)學課堂對學生的吸引力。數(shù)學教師在平常也可以積極搜尋一些與數(shù)學計算有關的有趣的小游戲。我的學習機上就有一個養(yǎng)寵物的小游戲，要通過口算獲得寵物的零食和家具。這個游戲很小，卻始終讓我無法忘懷。在游戲的同時，也增強了自己的口算能力，何樂而不為呢？游戲更容易讓年齡尚小的學生產生興趣。

注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，不能一味地靠教師傳授。計算的方法是多樣的，掌握一定的技巧可以讓計算更容易、更簡便。教師可以引導學生進行自主學習，分組討論，嘗試不同的運算方法，找到自己最心儀的方法。同時也要督促學生養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的習慣，注意審題答題，保證計算的正確性。

三、小學數(shù)學計算方法創(chuàng)新與培養(yǎng)的意義

小學生作為祖國未來的花朵，肩負著守護國家、為國家添光增彩的重任。如今我國正是缺乏創(chuàng)新人才的時候，只有從小開始培養(yǎng)，才能使之為祖國的創(chuàng)新未來貢獻一份屬于自己的力量。而小學數(shù)學教學，就是增加學生創(chuàng)新意識的一個重要途徑。小學生年齡幼小，容易受周圍環(huán)境因素的影響。當他們對一件事情有了興趣，就會抱有比成年人更大的努力以及決心去做。而且小學生心靈純潔，求知欲旺盛，應該受到更加良好的引導。

傳統(tǒng)的教學模式過于頑固化，教材在跟隨世界潮流做出改動，教師的教學方式也應該隨之更新。同時，隨著新媒體的引進，教師的教學方式也變得更加多樣化了。教師應該從自己的教學思維創(chuàng)新開始，共同推動教學模式的創(chuàng)新。教學方式也可以做出個性化的改變，針對學生不同的性格思想，求同存異，提高他們的思維能力。在教學過程中，教師也應該多與學生溝通交流，及時理解學生需要的東西。

時代在進步，我們的教學模式在革新。從基礎的小學計算方法的教學開始，我們也可以對學生進行一系列有關創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從小給學生灌輸創(chuàng)新的意識和思維，有助于他們更加高效地學習，有著更靈活的思想。當然，小學數(shù)學計算方法的創(chuàng)新與培養(yǎng)，需要學生和教師之間的共同配合。如加強交流、教師對學生做出引導、改變一成不變的教學模式等。只有創(chuàng)新的教學方法，才能引導最新一批的學生真正地熱愛創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]胡懿健，羅瓊.淺談小學生教學計算能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2009（11）.

[2]蔡章建.小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)研究[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2010（21）.

編輯 杜元元