新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

呂述珊

摘 要：隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了考驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式亟待解決。參考以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，探究現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)模式，不斷改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革；游戲化教學(xué)

受傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式通常都是教師機(jī)械化地在課堂上給學(xué)生傳授理論知識(shí)，將知識(shí)硬塞給學(xué)生，以期能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力。但是這種教學(xué)模式，忽略了學(xué)生本身的個(gè)性，學(xué)生習(xí)慣性地接受知識(shí)，不愿意去思考知識(shí)是如何得來(lái)的，學(xué)生對(duì)課堂也就會(huì)喪失耐心和興趣，教學(xué)效果會(huì)慢慢地變得低下。但是教育的改革，要求以學(xué)生為主體，這就給學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了可能。教師教學(xué)的方法完善了，教學(xué)的內(nèi)容也不再那么單一乏味，課堂組織形式也得到了改變，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)課改的大潮，試著將課堂變得更加有趣，不妨嘗試游戲化教學(xué)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，給學(xué)生發(fā)展自身數(shù)學(xué)能力和挖掘自身潛力提供一個(gè)很好的平臺(tái)，這樣的教學(xué)模式下教學(xué)的效果也是很顯著的。

一、設(shè)計(jì)適當(dāng)游戲主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生對(duì)教師傳授知識(shí)給學(xué)生這一模式已經(jīng)習(xí)慣甚至有點(diǎn)依賴了，上課的每一步都需要老師來(lái)指點(diǎn)，缺乏自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的能力。因此，教師順應(yīng)改革的潮流進(jìn)行的教學(xué)改革并不一定那么成功，而學(xué)生是否愿意參與課堂則對(duì)教學(xué)效果是否好有重大的影響。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材為切入點(diǎn)，在教學(xué)的內(nèi)容和課堂的素材上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生在游戲化教學(xué)中大放異彩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理安排課堂時(shí)間，充分發(fā)揮游戲的教育作用

游戲化的課堂教學(xué)，要想獲得良好的效果，就需要采用良好的教學(xué)方法。在備好課之后，教師需要合理地安排課堂上的時(shí)間，充分結(jié)合游戲教學(xué)，以確保這樣的教學(xué)模式可行且有效。教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，還需要切實(shí)關(guān)心課堂的時(shí)間規(guī)劃，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是讓教師在固定時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而現(xiàn)在教師可以突破這種模式，通過(guò)游戲教學(xué)，將課堂劃分成為一個(gè)個(gè)小的模塊，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”的時(shí)候，教師可以通過(guò)七巧板的游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在正式介紹圖形之前，可以將這節(jié)課大致地分為幾個(gè)模塊，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的圖形，再介紹圖形的拼湊，再講怎么分解圖形，最后再來(lái)總結(jié)圖形有哪些基本的特征，對(duì)整節(jié)課堂進(jìn)行回顧，將一節(jié)課劃分為一個(gè)個(gè)的小模塊。教師可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有玩過(guò)七巧板，然后帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)地認(rèn)識(shí)七巧板，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解到正方形、三角形等各種圖形，在這之后，教師可以進(jìn)行下一模塊的講解，讓學(xué)生先自己來(lái)嘗試進(jìn)行拼圖，拼出各種不同的形狀。最后，教師需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這之前教師可以請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生講講自己所拼的圖形，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)七巧板拼圖游戲所產(chǎn)生的新的圖形，讓學(xué)生最后能夠獨(dú)立進(jìn)行思考。最后，教師再告訴學(xué)生圖形的核心內(nèi)容，這樣，學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到許多不同的圖形，還能提高課堂的效率。

三、適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鞏固數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)效果

游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，讓他們能夠主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況的需要，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、拓展游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深化鞏固已獲得的知識(shí)。比如，教師可以通過(guò)紙牌游戲，讓學(xué)生獲得課程改革目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓游戲升級(jí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生的知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自主探究的能力，使得課程改革凸顯應(yīng)有的效果。除此之外，教師還需要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，讓優(yōu)良的教學(xué)效果得以維持下去。教學(xué)有效之后怎么辦呢？有效之后就放任不管了嗎？不是的，這種效果還需要教師的總結(jié)來(lái)進(jìn)行維持。課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化教學(xué)中，還需要對(duì)課堂總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓總結(jié)的效果符合實(shí)際情況，鞏固教學(xué)效果。在總結(jié)的時(shí)候，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，比如可以邀請(qǐng)學(xué)生想一想這節(jié)課大概講了什么，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回憶和粗略地復(fù)習(xí)，然后可以再邀請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與課堂的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的記憶。在整個(gè)過(guò)程中，教師只需要簡(jiǎn)單地在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，讓課堂的總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)能夠得到良好的效果。

總之，新的課程改革的浪潮為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新提供了良好的背景，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好機(jī)會(huì)，努力完善教學(xué)模式，實(shí)行游戲化的教學(xué)策略，在設(shè)計(jì)課堂的主題、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和總結(jié)課堂等方面下功夫，讓小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合