如何在小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)

戴君玉

摘 要：在新課程改革逐漸推廣到各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)種類(lèi)的學(xué)校教學(xué)中之后，素質(zhì)教育理念就成為廣大教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)了。廣大教師更加重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與情況，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)與能力，更加重視學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得的綜合素養(yǎng)的提升。這一切都離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)展策略

科學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)的科普性的學(xué)科，同實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確、客觀(guān)地看待生活、分析生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)而提高學(xué)生的生活能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)重視程度不高，更加重視教師自身的理論講解與實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)失去了科學(xué)應(yīng)有的趣味性和科普性，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成了負(fù)面的影響，學(xué)生也就不會(huì)積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)了，更不要說(shuō)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并從中獲得更大程度的能力發(fā)展了。因此作為一名小學(xué)科學(xué)教師，一定要在充分把握小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平的前提下，積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，并采用多種策略激發(fā)小學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)動(dòng)力，保證小學(xué)生以更加自主、積極地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，提高實(shí)驗(yàn)熱情

小學(xué)生的年齡較小，具有豐富的想象力，對(duì)事物的注意力多為無(wú)意注意，對(duì)他們比較感興趣的事物就具有較強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)他們不感興趣的東西探索的熱情也就降低了。對(duì)于小學(xué)生的這一特性，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，并把小學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)境之中，提高小學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的熱情。例如在小學(xué)三年級(jí)《把固體放到水里》的教學(xué)中，教師就首先給學(xué)生播放了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片的主角是一頭自作聰明的小毛驢。第一次小毛驢馱著一袋鹽過(guò)河，無(wú)意中掉進(jìn)了河里，等它爬上來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)背上輕了很多，于是第二次它馱著一袋海綿走在河邊的時(shí)候，故意掉進(jìn)水里，但是它發(fā)現(xiàn)這次它錯(cuò)了，背上的海綿重的都快要馱不動(dòng)了。這時(shí)候小學(xué)生不僅陷入了沉思：為什么兩次結(jié)果截然不同呢？之后教師給小學(xué)生解釋是因?yàn)椴煌墓腆w在水中的變化不同，引起小學(xué)生的探究欲望。之后教師給小學(xué)生提供了蘋(píng)果、蠟燭、橡皮、曲別針、鹽、糖、面粉等不同實(shí)驗(yàn)器材，組織小學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，研究固體在水中的沉浮情況，研究固體在水中的溶解情況，小學(xué)生在情境的激勵(lì)下開(kāi)展了深入的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，保證了自主實(shí)驗(yàn)的高效開(kāi)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

有了足夠的興趣，小學(xué)生就會(huì)以積極、熱情、主動(dòng)的態(tài)度參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，保證教學(xué)效率的提升；反之，小學(xué)生沒(méi)有了興趣的支持，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果也就失去了保證。所以激發(fā)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，成為保證自主實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要措施。在《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)中，教師就給學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)：教師首先把一個(gè)雞蛋放到了一個(gè)燒杯里，雞蛋慢慢沉到了水底。之后教師慢慢向燒杯中加入鹽，并不斷使用玻璃棒進(jìn)行攪拌，神奇的一幕出現(xiàn)了，雞蛋慢慢從水底漂了上來(lái)。學(xué)生被教師的表演驚呆了，紛紛向教師詢(xún)問(wèn)其中的原理。教師給學(xué)生講解了加鹽可以增加水的密度，增大浮力的原理，之后又給學(xué)生提供了水槽、橡皮泥、鹽、土豆、小藥瓶、可樂(lè)瓶等器材，讓小學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)如何使沉在水底的物體浮起來(lái)進(jìn)行探究。有了教師表演的魔術(shù)的吸引，小學(xué)生的興趣高漲，所以自主實(shí)驗(yàn)的熱情極高，教學(xué)效果自然有了充分的保證。

三、重視教師引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)效率

畢竟小學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ讲桓?，因此需要教師進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)，保證小學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展得以高效實(shí)施。例如在《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》的教學(xué)中，因?yàn)檫@一節(jié)的內(nèi)容涉及人體聽(tīng)力系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，因此教師需要采取有效措施，例如使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生講解聲音經(jīng)過(guò)耳廓到外耳道，到鼓膜，到聽(tīng)小骨，到耳蝸，到聽(tīng)神經(jīng)的傳播途徑，之后再組織學(xué)生對(duì)耳廓的作用進(jìn)行探究，例如把耳廓貼服到頭部，用手?jǐn)U大耳廓的范圍等等，來(lái)探究耳廓大小對(duì)聲音的影響；之后再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美妙、愉快的聲音和煩悶的噪聲進(jìn)行整理和分類(lèi)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

總而言之，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究意識(shí)、提高小學(xué)生的實(shí)踐探究能力的重要手段，更是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)科學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革，為學(xué)生營(yíng)造寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)小學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

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編輯 馮志強(qiáng)