體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹端錦

摘 要：隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，新課程改革的不但深入實(shí)施，在現(xiàn)代教育中越來越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式”，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的情感、心理、綜合能力的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及特征，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，要求各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性、邏輯性，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)課上的枯燥、乏味的缺點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究迫不及待。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及特征

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第一，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的親歷性，親歷性是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)步驟，打破傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，增加師生之間、同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作意識(shí)。第二，情景性是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的必要條件，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情景模式，增加學(xué)生的體驗(yàn)性，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分利用情景模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我探究能力等。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的實(shí)際生活中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)思考和解決生活中所遇到的問題，實(shí)踐性貫穿于整個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中。最后，情感性也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，情感教學(xué)是現(xiàn)代教育中不可缺少的內(nèi)容，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生感受豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在情景教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生自我控制能力較弱，數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，在教學(xué)過程中有的學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力不集中，容易受到外界因素的影響，因此就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)一定的情景教學(xué)來增加學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的“元、角、分”一章中，教師可以利用教室設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在自己的小書桌上準(zhǔn)備自己的小商店進(jìn)行買賣，學(xué)生和教師分別扮演售貨員和客戶的角色，在交易的過程中讓學(xué)生充分了解元、角、分之間的關(guān)系，并提高學(xué)生對(duì)加法和減法的運(yùn)算能力，在活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。

情景性是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的必要條件，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)必須依靠情景教學(xué)來實(shí)施，在情景教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在探究教學(xué)中的應(yīng)用

新課程改革要求以學(xué)生為主體地位，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。小學(xué)生心理還在成長階段，缺乏一定的分析能力，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師利用探究式教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生的視野，在體驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和邏輯思維能力。

例如，在蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“長方體與正方體”中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正方體和長方體進(jìn)行制作，并讓把學(xué)生分成小組的形式對(duì)正方體的展開方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，通過學(xué)生的合作能力對(duì)正方體的展開方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生的空間想象力，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢。

探究式教學(xué)能讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)事物探究的樂趣，體驗(yàn)成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，能夠在實(shí)際生活中主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

生活離不開數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用隨處可見，教師需要通過實(shí)踐教學(xué)充分把理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力相結(jié)合，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在生活中更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。

例如，在實(shí)際生活中遇到買東西打折的情況，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)媽媽的理財(cái)小能手，同樣的商品不同的商家有不一樣的優(yōu)惠方式，有的直接在原價(jià)的基礎(chǔ)上打七折，有的滿一定的現(xiàn)金后返回一定的現(xiàn)金，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出買哪一家的商品比較實(shí)惠。在實(shí)際生活中的運(yùn)算不僅能夠提高小學(xué)生的計(jì)算能力，還提高學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉數(shù)學(xué)綜合能力，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅能提高學(xué)生自主探究能力、實(shí)踐能力等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情景和教學(xué)模式，充分促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮