留守兒童增多給教育管理帶來(lái)的思考

黃科豐

摘 要：隨著我省城市化進(jìn)程加快，外出務(wù)工、經(jīng)商的人越來(lái)越多，粵東北山區(qū)留守兒童普遍存在，留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)逐漸得到人們的關(guān)切，目前我校正努力在一些留守兒童家庭中開(kāi)展相關(guān)的“師生結(jié)對(duì)幫扶”和“生生結(jié)對(duì)幫扶”工作，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)，但是在學(xué)校和班級(jí)管理中，留守兒童所流露出一些比較棘手問(wèn)題，阻礙了校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，針對(duì)其中存在的問(wèn)題要盡快找到有效的解決措施，保證粵東北山區(qū)小學(xué)留守兒童得到更多的關(guān)愛(ài)和接受更好的教育。

關(guān)鍵詞：留守兒童；小學(xué)德育；教育管理

如今，隨著我省城市化進(jìn)程加快，外出務(wù)工、經(jīng)商的人越來(lái)越多，致使許多孩子留守在家，由長(zhǎng)輩或其他親戚照看。而他們只管留守學(xué)生的吃飽穿暖，對(duì)于學(xué)習(xí)情況、心理健康、行為習(xí)慣等很少過(guò)問(wèn)，學(xué)生的家庭教育在不同程度上減弱了，因此，有很多的留守學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。在粵東北地區(qū)，尤其是我校，留守兒童普遍存在，如我校一至六年級(jí)共4471人，其中雙親都外出打工的達(dá)788人，約占全校人數(shù)的17.62%，雙親有一方外出打工的有907人，約占全校人數(shù)的20.28%。我覺(jué)得，我們教育工作者應(yīng)該對(duì)這一“特殊群體”給予特別的關(guān)注?；诖耍倚Ｓ?018年4月11日下午放學(xué)后開(kāi)展了“溫暖春風(fēng)入百戶 關(guān)愛(ài)之花開(kāi)百家”關(guān)注留守、單親兒童家訪活動(dòng)。全校179位教師分成76個(gè)小組分別對(duì)本班留守兒童、單親兒童進(jìn)行上門家訪。在家訪過(guò)程中，教師詳細(xì)了解了留守、單親同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活情況，與孩子們傾心交談，鼓勵(lì)學(xué)生在家中要主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自我管理，合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活。作為一線教師的我利用休息時(shí)間，與班主任一起，深入到幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行了家訪，感受頗深。

家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。到四（5）班謝×家里家訪時(shí)，正是他父母即將出門到惠東打工的前一天。當(dāng)我們踏入他家的大門時(shí)，他父母萬(wàn)分激動(dòng)。通過(guò)和他們的溝通，讓我們更加理解外出務(wù)工家庭的艱辛，當(dāng)家長(zhǎng)們迫于生計(jì)不得不背井離鄉(xiāng)時(shí)，他們自己對(duì)孩子的牽掛是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。家訪最后他們感激地說(shuō)：“我們明天就要去惠東打工了，最放心不下的還是留在家里上學(xué)的謝×，今天真沒(méi)想到老師們能抽空來(lái)我家，對(duì)孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流，你們的責(zé)任感讓我們放心，孩子讓你們教育，我們放心?！?/p>

這次家訪，收獲的不僅僅是家長(zhǎng)的感恩，更多的是一份作為老師的良知與責(zé)任感。通過(guò)家訪，我還了解到我校留守學(xué)生的絕大部分家長(zhǎng)外出打工或是整天忙于生計(jì)，極少能監(jiān)管或督促到孩子的學(xué)習(xí)。一般都只能由爺爺奶奶、外公外婆們代為照管，而往往這種照管只能從溫飽上解決孩子們的需求，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、精神撫慰上，爺爺奶奶、外公外婆們是無(wú)法給予孩子們更多幫忙的，甚至不聞不問(wèn)，這種現(xiàn)狀容易導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)生活中存在諸多迫切解決的問(wèn)題。

一、從心理著手，矯正他們扭曲的心理

“留守兒童”的根本問(wèn)題就是心理問(wèn)題，這得從心理入手。

1.教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。要對(duì)本班的“留守學(xué)生”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

2.留守學(xué)生因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識(shí)，缺少來(lái)自父母的壓力，自律能力相對(duì)較差，內(nèi)心孤獨(dú)。對(duì)于留守學(xué)生和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。這就需要我們經(jīng)常利用休息的時(shí)間去家訪，到學(xué)生的家庭里中去，了解、關(guān)心他們的生活，對(duì)生活困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。同時(shí)和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語(yǔ)言上的交流，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，每一同學(xué)都來(lái)關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。

3.教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無(wú)時(shí)不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會(huì)學(xué)生經(jīng)常以書信、電話、微信的方式來(lái)加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂(lè)告訴父母，使情感得以抒發(fā)。此外，教師還要多與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學(xué)校的事情”不正確的思想，重視子女的教育，平時(shí)要多對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育、微信教育”。我相信有了父母給予精神上的鼓勵(lì)和行為上的約束，有了學(xué)校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹(shù)起信心。

二、結(jié)合紅色教育實(shí)際，提倡勤儉節(jié)約精神

我們的校訓(xùn)是：艱苦奮斗 勇往直前，如何才能做到艱苦奮斗，我認(rèn)為首先要提倡節(jié)約，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生攀比吃喝成風(fēng)，課室里的地板上經(jīng)常滿是零食包裝袋。我并不是簡(jiǎn)單要求學(xué)生注意，而是給每個(gè)同學(xué)都提了三個(gè)問(wèn)題：“你的爸媽是做什么工作的？”“你認(rèn)為爸媽掙錢容易嗎？”“你有沒(méi)有亂花爸媽的血汗錢？”通過(guò)回答，大部分學(xué)生都明白了我的用心良苦。經(jīng)過(guò)教育，學(xué)生貪吃、貪玩的現(xiàn)象得到有效遏制。貪圖享受的學(xué)生也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所好轉(zhuǎn)。

三、實(shí)施“結(jié)對(duì)幫扶”，共同關(guān)愛(ài)留守兒童

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們制訂實(shí)施“師生結(jié)對(duì)幫扶”和“生生結(jié)對(duì)幫扶”計(jì)劃。針對(duì)個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難的“留守學(xué)生”，為每位學(xué)生指派責(zé)任老師、責(zé)任同學(xué)，負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們互相交流、共同進(jìn)步。

總之，只要我們教育工作者自發(fā)自覺(jué)地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在以后的學(xué)習(xí)生活中，要更加關(guān)注留守兒童，要在生活、學(xué)習(xí)、思想上給予悉心指導(dǎo)，也要努力做孩子們生活的知心者、學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、成長(zhǎng)路上的呵護(hù)者，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，當(dāng)然，不管采用什么措施，目的只有一個(gè)，那就是：一切為了孩子。

編輯 高 瓊