淺析小學(xué)德育與心理健康教育的整合思考

朱穎羲

摘 要：在素質(zhì)教育改革深入開展的背景下，德育與心理健康教育的開展受到了更多的關(guān)注，要想在身心發(fā)育成長起步階段為小學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，就必須要做好這兩個方面的教育工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，可以將德育與心理健康教育整合起來，及時解決學(xué)生的不良思想傾向，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展實(shí)踐活動，還要注重家校配合，從而取得更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；心理健康教育；整合

隨著教育改革的深入開展，對學(xué)校教育提出越來越高的要求，特別是要關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)德育工作。德育教育與心理健康教育之間有著非常緊密的聯(lián)系，二者相互促進(jìn)，只有做到德育才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康。心理健康教育又能為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。為此，怎樣實(shí)現(xiàn)對德育和心理健康教育的有機(jī)整合成為小學(xué)教育中需要重點(diǎn)思考的課題。

一、加強(qiáng)心理健康教育，及時解決學(xué)生的不良思想傾向

小學(xué)生的心理狀況直接關(guān)系到他們的健康成長，當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到德育的重要性，但是在一定程度上忽視了心理健康教育這個關(guān)鍵內(nèi)容，沒有對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行有效的分析和疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理健康問題。因此，學(xué)校要將小學(xué)德育與心理健康教育進(jìn)行整合，重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，并且要注意創(chuàng)新教學(xué)方式方法，吸引學(xué)生積極參與其中，這樣才能產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生心理健康。教師在開展德育的同時，也要注意進(jìn)行心理健康教育方面的滲透，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心想法，針對他們存在的不良思想傾向要做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、早解決，要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界[1]。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)道德與法治“認(rèn)識自己”的內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生反思一下自己，為大家做一個全面自我的介紹，說明自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，從而引導(dǎo)學(xué)生分享秘密的自我，教師再針對他們存在的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生不斷發(fā)展自己、完善自己、提升自己。此外，學(xué)校方面還應(yīng)該為心理健康教育的開展提供必要的條件支持，要注重心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供貼心的心理咨詢輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康，為其良好品德的形成提供幫助。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，付出更多的關(guān)心和愛心

小學(xué)生尚處于身心成長發(fā)育的起步階段，內(nèi)心比較脆弱，抗挫折能力差，生活經(jīng)驗(yàn)少，在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種問題和困擾，這是需要教師特別關(guān)注的方面。小學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，對班主任老師的依賴性高，所以教師應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，采取有效的措施幫助他們排解苦惱，做好心理健康教育。教師在德育中，要注重分析把握小學(xué)生的年齡特征，與他們進(jìn)行平等的對話交流，付出更多的關(guān)心和愛心，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和師生觀，建立積極向上的生活態(tài)度，將兒童的陽光、活潑的一面充分展示出來。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要革新教育觀念，親切友好地對待學(xué)生，做教學(xué)的引導(dǎo)者，與學(xué)生建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，從而為加強(qiáng)德育與心理健康教育奠定良好的情感基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重開展實(shí)踐活動

在德育與心理健康教育整合的過程中，需要加強(qiáng)課堂和實(shí)踐兩個方面的教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而獲得更好的教學(xué)效果[2]。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要始終結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，可以引入一些心理健康測試的游戲，或者組織開展角色扮演活動，都能夠起到很好的教育效果，從而對學(xué)生的思想起到潛移默化的引導(dǎo)作用。再就是學(xué)校和教師要注重組織開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，比如開展“快樂的少先隊(duì)員”主題活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生作志愿者，主動清掃校園，或者到街道上維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，感受勞動光榮的精神，學(xué)會奉獻(xiàn)，通過類似這樣活動的開展，能真正塑造學(xué)生良好的品德。

四、加強(qiáng)家校協(xié)調(diào)配合，形成教育合力

家庭教育對學(xué)生的影響是不可忽視的，學(xué)生的心理狀況和道德觀念受到家長德行的熏陶，所以學(xué)校除了要注重學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，還要重視了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。所以，要加強(qiáng)家校的協(xié)調(diào)配合，教師要主動與學(xué)生的家長經(jīng)常溝通交流，要做好家訪工作，了解每個學(xué)生的家庭狀況，可以定期邀請家長來到校園內(nèi)，相互了解學(xué)生在家和在校期間的表現(xiàn)，共同制定培養(yǎng)方案，達(dá)成教育上的共識，再就是還要注重開展一些親子活動，這樣不但加強(qiáng)了家?；?，還能保持孩子們的心理健康，使他們獲得愉快的體驗(yàn)。

總之，在現(xiàn)代教育改革的過程中，通過對小學(xué)德育與心理健康教育的有效整合，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，塑造他們的健全的人格，形成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉肖榮.小學(xué)德育和心理健康教育整合模式初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：47.

[2]李濤.小學(xué)心理健康教育活動課課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（9）：64-66.

編輯 杜元元