朱成林

摘 要：寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，是練筆的最佳途徑。能將作文教學(xué)化難為易，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆；可以有效落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高作文能力。完全可以以日記為抓手，搞好作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：日記；作文教學(xué)；化難為易

“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬斷鉛筆頭”，是農(nóng)村小學(xué)生作文難以下筆的生動(dòng)寫(xiě)照。小學(xué)生作文存在畏難情緒，難以下筆，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容單一，感情空洞。如何提高學(xué)生作文能力，搞好作文教學(xué)成為廣大教師一直研究的課題。筆者在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，是練筆的最佳途徑，我們完全可以以日記為抓手，搞好作文教學(xué)。

一、日記能將作文教學(xué)化難為易，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。日記正是引導(dǎo)他們走“從自己熟悉的生活里邊取材”這一條順其自然的道路。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，每星期堅(jiān)持寫(xiě)3～5篇日記的同學(xué)，在單元習(xí)作時(shí)均能按要求選材，中心突出，語(yǔ)言流暢；在期末考試中都能在30分鐘內(nèi)完成400字左右作文，得分明顯高于沒(méi)有寫(xiě)日記的同學(xué)。去年五年級(jí)來(lái)我班就讀的吳×同學(xué)害怕寫(xiě)作文，在我的指導(dǎo)下與其他同學(xué)一起堅(jiān)持寫(xiě)日記。沒(méi)想到他的文章《神奇的一體機(jī)》竟刊登在《全國(guó)優(yōu)秀作文選》2014年第1-2期合刊上。更為重要的是，他同大多數(shù)同學(xué)一樣，在寫(xiě)作文時(shí)再也不“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬斷鉛筆頭”啦。

大量事實(shí)表明，日記確實(shí)能降低作文難度，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二、日記可以有效落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高作文能力

1.選取訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練

一篇文章，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是很多的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，精選語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)尤為重要。我們可以從一篇篇課文中發(fā)掘出寫(xiě)作上的獨(dú)特之處，予以梳理、羅列，結(jié)合單元習(xí)作練習(xí)要求，選取最有價(jià)值的東西讓學(xué)生習(xí)得，有的放矢地進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的鋪墊。如三年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)《燕子》后，指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用作者觀察表達(dá)的方法，選擇自己熟悉的一種動(dòng)物仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記，要選擇最典型的部位，寫(xiě)出這種動(dòng)物的外形特點(diǎn)。四年級(jí)下冊(cè)第一組安排的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容是選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。如何讓學(xué)生寫(xiě)出景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體？本組課文單元閱讀提示要求學(xué)生去體會(huì)作者對(duì)山水的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達(dá)意的。學(xué)生從本組課文中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)技巧能否運(yùn)用到寫(xiě)作中呢？在我們學(xué)校不遠(yuǎn)處有座中型水庫(kù)——釣魚(yú)臺(tái)水庫(kù)。我多次組織學(xué)生來(lái)到水庫(kù)邊，留心觀察在不同天氣、一天中不同時(shí)間水庫(kù)景物特征。星期天，我們劃小船去玉樞觀，在岸邊釣魚(yú)、撈蝦，品嘗鮮美的魚(yú)蝦，學(xué)生感到生活豐富多彩，作文前都寫(xiě)了4到5篇日記。作文時(shí)他們能寫(xiě)出景物特征，用優(yōu)美詞句描繪水庫(kù)風(fēng)光，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。像單元訓(xùn)練項(xiàng)目只有經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能熟練掌握，運(yùn)用自如。我們可以在日記中進(jìn)行練筆，從中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又讓重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目得到落實(shí)。《狼牙山五壯士》文本寫(xiě)作特色，就是群體描寫(xiě)和個(gè)人形象的結(jié)合。將群體描寫(xiě)和個(gè)人形象相結(jié)合的描寫(xiě)，使文章有了層次感，焦點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，是引導(dǎo)學(xué)生感悟人物描寫(xiě)的良好范例。我要求同學(xué)們寫(xiě)一節(jié)體育課，這樣問(wèn)大家：“你準(zhǔn)備把哪幾個(gè)同學(xué)作為群體描寫(xiě)？準(zhǔn)備把誰(shuí)當(dāng)作‘馬寶玉來(lái)進(jìn)行個(gè)體描寫(xiě)？”同學(xué)們這下可樂(lè)了，立刻有了練筆素材。并在課文作為范例的指引下，從形式上加以借鑒模仿，順利地完成了讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。

2.提取素材，改編成文

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，就像定期存款一樣建立充實(shí)的寫(xiě)作素材庫(kù)，在需要時(shí)擷取精彩片段擴(kuò)充成文。也可以隨心所欲地拓展發(fā)揮，再無(wú)畏難情緒。鄭×同學(xué)在宿松縣愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)講故事比賽中所講的《牛奶情深》獲得一等獎(jiǎng)，她深有感觸，將平時(shí)反復(fù)練習(xí)情形，比賽前緊張，獲獎(jiǎng)后的激動(dòng)，對(duì)指導(dǎo)老師的感激，一一寫(xiě)在日記中。后來(lái)她在“農(nóng)村留守兒童‘親情師情書(shū)信征文”評(píng)選活動(dòng)中，《給鄧?yán)蠋煹囊环庑拧窐s獲二等獎(jiǎng)。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，印象深刻，寫(xiě)得情真意切，后來(lái)刊登在《青少年日記》2013年第10期上。朱×的爺爺私架電網(wǎng)觸野豬，電死村里人，她在日記里將慘案敘述清楚，還寫(xiě)出了自己一家人的艱難處境和真實(shí)感受，修改后，《爺爺，您好嗎》刊登在2013年第5期《作文之友》上。

農(nóng)村小學(xué)以日記為抓手，能將生活實(shí)踐同閱讀和寫(xiě)作緊密聯(lián)系起來(lái)，促使他們形成技能技巧，從會(huì)寫(xiě)日記，逐漸地會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文。我們教師要千方百計(jì)地豐富學(xué)生的生活，加強(qiáng)寫(xiě)法指導(dǎo)，竭力創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，盡量使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生作文能力邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)曉霞.日記教學(xué)：提高作文教學(xué)效率的有效途徑[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（2）：10-11.

[2]楊認(rèn)書(shū).日記：小學(xué)作文教學(xué)的抓手[J].學(xué)周刊，2013（3）：140.

編輯 謝尾合