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      議課的藝術(shù)

      2018-03-07 09:48周興紅
      新課程·中學(xué) 2017年12期
      關(guān)鍵詞:議課表達方式

      周興紅

      摘 要:觀課、議課是學(xué)校校本教研最基本也是最重要的教研活動,開展有效的觀課、議課活動是提升教師教研水平,促進教師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。下面就如何議好課談兩點個人淺顯看法。

      關(guān)鍵詞:議課;理論儲備;表達方式

      一、議課究竟議什么

      議課是教后的重要環(huán)節(jié),如何議,怎么議,真的是一門學(xué)問。雖然說對于一堂課,不同的人從不同的視角去看,會“仁者見仁,智者見智”,但要對一堂課做出恰當合宜的評價,一個基本的譜系應(yīng)該還是確定的。

      議課究竟議什么?我認為要準確評價好一節(jié)課,至少有以下四個維度。第一是教師的維度,第二是學(xué)生的維度,第三是教材處理、教學(xué)設(shè)計的維度,第四是課堂教學(xué)效果的維度。

      1.從教師的維度看,教師自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是否厚實,教學(xué)的基本功是否扎實,教師的教學(xué)理念是否符合新課程標準的要求,教師能否獨立處理教材、設(shè)計教案,課堂教學(xué)中能否體現(xiàn)自身的教學(xué)個性與風格,教師是否具有較強的駕馭課堂、處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的能力。一句話:教師對“教什么”和“怎么教”是否了然于胸。

      2.從學(xué)生的維度看,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位有沒有得到真正的落實,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情有沒有得到激發(fā),學(xué)生的思維有沒有得到調(diào)動,學(xué)生的語言、思想、情感、審美等素養(yǎng)有沒有得到應(yīng)有的提升。課堂所組織的每一次學(xué)習(xí)活動是否都是圍繞明確的學(xué)習(xí)目標進行的,學(xué)生通過活動是否獲得了新的感悟體驗或新的收獲。

      3.從教材與教學(xué)設(shè)計角度看,教師對教材文本的解讀是否準確深刻,教學(xué)起點的選擇是否準確合宜,教學(xué)流程是否簡約,重點是否突出,難點能否突破。

      4.從教學(xué)效果來看,既要注重顯性的知識、技能的訓(xùn)練和掌握,又要關(guān)注隱形的能力、素養(yǎng)的形成,從新課標的“三維目標”考查,是否關(guān)注到了學(xué)生思想方法、情感態(tài)度與價值觀的形成。

      二、議課究竟怎么議

      1.認真聽課是議好課的前提

      (1)要對一節(jié)課做出恰如其分的評價,必須認真聽好課。聽好一節(jié)課,我們首先要有大局觀,要能夠?qū)λ牭倪@節(jié)課所體現(xiàn)的教學(xué)理念,課堂教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與達成,教學(xué)重點的把握,難點的突破,教學(xué)方法手段的運用以及教學(xué)流程的安排等大的方面有一個宏觀的把握。如果缺乏了這樣的大局觀,我們的評課很有可能陷于零碎、散亂,對一節(jié)課的評價很有可能是“只見樹木,不見

      森林”。

      (2)聽好一節(jié)課要關(guān)注課堂的細節(jié)、課堂的精彩。教師教學(xué)藝術(shù)往往都體現(xiàn)在課堂教學(xué)細節(jié)的處理上。一堂真正精彩的課表現(xiàn)在細節(jié)的處理上都比較精致,關(guān)注課堂的細節(jié),才能充分感受到課堂的精彩或不足,在評議時,也才能夠做到有理有據(jù)。

      (3)在聽課中要注意隨時記下自己的心得體會,一節(jié)課的精彩與不足往往是由多方面因素造成的,我們在聽課過程中也往往隨時有自己的獨特感悟,隨筆記下這些,實際上也就是為課堂評議積累了第一手的資料。聽課不僅要善聽,還要善記?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,這句話對于聽課評課尤其有道理。

      2.理論儲備是議好課的基礎(chǔ)

      (1)對別人的課堂進行評價,其實也就是要表明自己的認識和觀點。而要能夠讓自己的觀點站得住腳,能夠說服別人,關(guān)鍵是你自己的觀點必須要有足夠的理論與事實做支撐。沒有理論支撐的觀點,肯定是難以讓人信服的。

      (2)對別人的課堂進行評價,我們必須要透過現(xiàn)象,還要看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)。只有找到現(xiàn)象背后本質(zhì)與規(guī)律性的東西,我們的課堂觀察才有深度,才有內(nèi)涵,我們的評課才能夠見人所未見,發(fā)人之未發(fā)。當然如果真正要達到上面兩點,關(guān)鍵是評課者自身必須站在一定的理論高度,胸中要有一定的理論儲備。

      3.表達方式是議好課的關(guān)鍵

      對別人的課做出恰當有效的評價,要能夠讓執(zhí)教者樂意接受你的意見和建議,選擇恰當?shù)谋磉_方式非常重要,只有方式得當,才能收到好的效果。

      (1)如果執(zhí)教的是剛參加工作不久的年輕教師,盡管課堂教學(xué)中仍然存在許多問題和不足,我們?nèi)匀灰獔猿忠怨膭顬橹鳎ν诰蚱鋬?yōu)點,指導(dǎo)幫助他如何克服不足,用發(fā)展的眼光促進青年教師的發(fā)展。

      (2)如果執(zhí)教者本身就是一位成熟的教學(xué)骨干,我們應(yīng)該實事求是地指出不足,并采取商討的辦法,努力與其達成思想上的共識。

      (3)如果執(zhí)教的是名師大家,我們在采取欣賞態(tài)度的同時,應(yīng)該保持有自己獨特的思考,如有不同看法,同樣應(yīng)該抱著學(xué)術(shù)研討求真務(wù)實的態(tài)度虛心請教,促進提高。

      總之,議課,我們必須要有正確的態(tài)度,對名師大家要做到不虛美,對年輕后進要做到不貶抑。語言表達要有條理性與邏輯性,要能夠讓自己的觀點容易被別人接受,那種不講條理的漫談式評課,容易讓人產(chǎn)生評價者思維不清晰、思考不成熟的感覺,無疑會直接影響評課的效果。

      參考文獻:

      [1]黃風云.在觀課中成長 在議課中提升[J].中學(xué)物理,2016,34(24):1-4.

      [2]徐華香.“聽”“評”課,還是“觀”“議”課[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2014(17):90.

      編輯 張珍珍

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