如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王芳

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生自己主動(dòng)采用正確的學(xué)習(xí)方法，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控自我學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；策略

新課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與個(gè)體性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在自主意識(shí)作用下，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮自我創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育與新課程改革的要求。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

真正的教學(xué)不只是按部就班依照課程計(jì)劃教學(xué)的過程，更是教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造的過程。在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，學(xué)生的主體地位與作用沒有得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揮。新課程改革倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，要求尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，注重促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、建立和諧民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生更快地融入教學(xué)中，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供必要的條件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要建立和諧民主平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生相互信任，相互尊重。新型的師生關(guān)系有利于營(yíng)造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理壓力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；教師要要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。此外，在教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我解讀和自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人見解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要的動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的最重要的因素。因此，在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中去。學(xué)生通過討論與自我探究解決教師提出的問題，讓學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究。例如，在北師大版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的立體圖形》的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)開始，教師可以向?qū)W生提問“學(xué)習(xí)過的圖形有哪些？在實(shí)際生活中見過哪些立體圖形”，以此引起學(xué)生的思考。教師將需要學(xué)生進(jìn)行自主探究的題目進(jìn)行整理，如，“生活中有哪些常見的立體圖形”，“你所見到的立體圖形有哪些特征”，“幾何體分類”等問題，促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主探究。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)尋求答案，引起學(xué)生在情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與觀察能力，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我探究的能力，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展與全面發(fā)展。再如，在學(xué)習(xí)《數(shù)怎么不夠用了1》時(shí)，為了讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義，可以從實(shí)際生活出發(fā)，某地某天最高氣溫是零上10°C，最低氣溫為零下10°C，讓學(xué)生從實(shí)際實(shí)例中了解正數(shù)與負(fù)數(shù)的不同標(biāo)記方法與含義。

四、積極拓展課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力拓展到課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)中。首先，要充分利用課外作業(yè)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自編作業(yè)，以鞏固課堂知識(shí)。例如，在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的立體圖形》課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自編作業(yè)，舉例說明自己生活中常見的幾何體，并描述特征，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，有利于學(xué)生自主探索與自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成。其次，可以開展數(shù)學(xué)課外興趣學(xué)習(xí)小組。例如，可以舉辦專題講座，開設(shè)趣味數(shù)學(xué)課等，促使學(xué)生通過課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的要求，只有學(xué)生充分參與到教學(xué)中，進(jìn)行自主思考、自我探究，不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位，建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，建立科學(xué)合理評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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