蔡紅霞

摘 要：音樂在許多情況下是群體性的活動，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，只要本著“以學(xué)生為本”思想，與學(xué)生緊密合作，學(xué)生就能擁有真正意義上的合作學(xué)習(xí)，就能多一些難以忘懷的探索、多一些印象深刻的交流、多一些心情愉悅的合作、多一些合作學(xué)習(xí)的成效。

關(guān)鍵詞：音樂；合作學(xué)習(xí)；成效

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂在許多情況下是群體性的活動，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！庇纱丝梢?，國家教育行政部門對合作學(xué)習(xí)的重視。但是，作為一種新的教學(xué)形式，合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)實踐中還存在一些尚需改進(jìn)和完善的地方，及時解決這些問題，將對成功開展合作學(xué)習(xí)具有重要影響。以下結(jié)合自己的音樂教學(xué)實踐，就音樂教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c嘗試，以求大家揚長避短、共勉提高。

一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)合作情境

1.營造氛圍，以生為本

音樂課堂中要讓學(xué)生積極主動地置身于合作學(xué)習(xí)中，其前提是必須創(chuàng)設(shè)一個自由言論的氛圍，一個和諧、適宜的課堂人文環(huán)境。這就要求教師必須圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個中心，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的音樂課堂氛圍。只有在這樣一種氛圍中，師生之間、生生之間的交流才有可能成為一種需求，合作才有可能得以進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

氛圍的營造，為學(xué)生敢于合作奠定了基礎(chǔ)；但要讓學(xué)生自覺、主動、積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，我們還必須創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的合作情境和交流意境，讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的必要性，使他們產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的欲望和動力，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

二、科學(xué)分組，合作形式多樣

建立學(xué)習(xí)小組時，教師應(yīng)考慮“質(zhì)”與“量”兩個因素，“質(zhì)”的方面，按學(xué)生的知識程度和能力水平相搭配，由優(yōu)、良、學(xué)困三類學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步；“量”的方面，美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為一般情況下4～6人為一組最佳，這樣的合作學(xué)習(xí)小組，每個人都樂意發(fā)表自己的見解，參與度高，合作效果也最為理想。此外，把不同性別、不同經(jīng)驗背景、不同學(xué)習(xí)能力、不同個性的學(xué)生合理編在一組，則可讓他們的思想產(chǎn)生“聚合效應(yīng)”，使得“整體大于部分相加之和”。合作形式上，我們可以采取以下合作形式：

1.同桌合作

這樣的合作形式，學(xué)生交往范圍小，交流時間短，在日常教學(xué)時容易操作，既能讓同桌合作互查作業(yè)，也可用于簡單問題的討論解決。

2.互補合作

這樣的合作學(xué)習(xí)方式一般由4人組成，優(yōu)、中、學(xué)困生適當(dāng)組合，注意成員之間的差異性和互補性。

3.鄰近合作

一般由4～6人組成，由家庭住址較近的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，利用晚上或節(jié)假日的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或進(jìn)行小組其他活動，讓學(xué)生體會到合作的興趣。

三、把握時機，提高合作技能

學(xué)生的合作形式要為內(nèi)容服務(wù)，要服從于學(xué)生對問題的研究，我們一定要把握好每一次合作的契機，在學(xué)生遲疑、困惑時引導(dǎo)合作，讓他們討論、交流，以獲得啟迪和靈感；在學(xué)生勢單力薄時引導(dǎo)合作，讓他們體會人多力量大，人多智慧廣，使他們能主動融入合作學(xué)習(xí)。如在聽賞意大利民歌《美麗的村莊》時，教材要求學(xué)生感受意大利民歌的歡快、活潑、熱情的特點（它不同于我國民歌的抒情、宛轉(zhuǎn)、悠揚），為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，在聽賞時，我先讓學(xué)生完整聽賞，并相機分解音樂中的舞蹈動作，當(dāng)學(xué)生有了初步的印象后，我再將學(xué)生分成歌唱組、舞蹈組、器樂打擊組，分組展開合作學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)意大利民歌特點交流各組在集體表演時的節(jié)奏、動作、情緒要求，如何合作才能做到配合協(xié)調(diào)？演畢，我再讓各組展開自評和互評，分析合作學(xué)習(xí)中的得失，共享歌曲合奏的歡樂和情趣。古人曰：授人以魚，不如授人以漁。合作學(xué)習(xí)中明確“為什么而合作？”“合作什么？”“怎樣合作才有效？”顯得至關(guān)重要，這是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵所在。

四、拓展合作，感受合作價值

音樂來源于生活，生活離不開音樂。在音樂學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂“源于生活，用于生活”的道理，讓合作學(xué)習(xí)成為一種潮流，讓學(xué)生在生活中也愿意合作、善于合作、享受合作。我們可以把音樂學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)拓展到課外、延伸到生活，把一個小區(qū)內(nèi)或家庭關(guān)系好的學(xué)生組成合作小組，由責(zé)任心較強的學(xué)生擔(dān)任音樂學(xué)習(xí)組長，選擇音樂氛圍好的家庭、小區(qū)、廣場作為音樂學(xué)習(xí)的地點，讓學(xué)生在社會生活中去學(xué)習(xí)音樂、擴大音樂求知的視野。此外，通過組建音樂合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生自編自演音樂節(jié)目，為小區(qū)的爺爺、奶奶和辛苦勞作的爸爸、媽媽表演，讓他們暫時忘卻工作的辛苦，享受生活的美好。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，又讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的價值，使每一個參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生的能力都得到充分發(fā)展。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。只有我們本著“以學(xué)生為本”思想，與學(xué)生緊密合作，學(xué)生才能擁有真正意義上的合作學(xué)習(xí)，才能多一些難以忘懷的探索、多一些印象深刻的交流、多一些心情愉悅的合作、多一些合作學(xué)習(xí)的成效。

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編輯 謝尾合