小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

汪洲晶

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅有利于提升學(xué)生的主體地位，還有利于增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。簡(jiǎn)要探討了小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

俗話說：“學(xué)起于思、思源于疑?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有學(xué)生懂得創(chuàng)新，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)有求知欲，進(jìn)而努力去探索。

一、尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在小學(xué)語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在課堂之中思維活躍，能夠積極主動(dòng)地思考問題，以便于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生興趣，在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)一步提升想象空間。例如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》時(shí)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了這樣的疑問：“去哪里能夠找到春天？找春天是為了什么？以喚醒學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠針對(duì)問題，積極學(xué)習(xí)和分析，去努力探討和驗(yàn)證答案，通過相互交流，師生互動(dòng)尋求答案，通過大膽質(zhì)疑，去深層次解讀作品。還有，在講解《雷鋒叔叔你在哪里》時(shí)，首先，在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集雷鋒的光輝事跡，使學(xué)生對(duì)雷鋒的生平有一個(gè)初步的了解，在課堂教學(xué)中，筆者還利用多媒體為學(xué)生展示雷鋒事跡的圖片和視頻，在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，為什么我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔？雷鋒叔叔的優(yōu)點(diǎn)在哪里？通過質(zhì)疑獲得更多的情感體驗(yàn)，以便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑努力探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，以有效提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)周圍事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的好奇心、新鮮感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以充分利用學(xué)生這一特性，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生通過聯(lián)想不斷豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，前提條件是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，使學(xué)生不僅能夠勤于觀察，而且能夠善于觀察，利用合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生觀察思考意識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。小學(xué)生喜歡聽故事，對(duì)于故事中的情節(jié)與人物都非常感興趣，因此，小學(xué)語文教師能夠通過故事訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，以便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講解寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》時(shí)，將互動(dòng)教學(xué)方法引入其中，筆者在引導(dǎo)學(xué)生閱讀了幾遍寓言故事后，又給學(xué)生播放了兩則寓言故事的多媒體動(dòng)畫，隨后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解，以及觀看多媒體動(dòng)畫的感受，去模仿寓言故事中的情境，這樣，不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還有利于通過模仿表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效果。此種教學(xué)方法，不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在模仿、觀看的過程中明白課文的深意，感悟深刻的道理。

三、培養(yǎng)學(xué)生多元思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，課堂教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，拘泥于傳統(tǒng)的定式，要學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，形成求異思維，克服定式思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解《一分鐘》時(shí)，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們說說一分鐘大概有多長(zhǎng)？一分鐘對(duì)我們來說有多重要？”然后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，拓展自己的思維，說出自己對(duì)一分鐘的感受?；仡櫼幌?，我們平時(shí)是不是也對(duì)一分鐘不在意，一分鐘能夠做哪些事情？我們仔細(xì)想過嗎？讓學(xué)生用一分鐘時(shí)間好好想一想，自己是不是也有過因?yàn)橐环昼姷鸟R虎，影響了自己的一些事情，并把自己的感受和想法寫在紙上，用一分鐘向大家說明。在這一分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生快速寫下自己的一分鐘感受，并互相交流感受，通過交流，彼此發(fā)現(xiàn)，原來一分鐘如此神奇，一分鐘可以做一些事情，錯(cuò)過一分鐘，可能會(huì)影響一些事情，此種教學(xué)模式，更容易培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生在探索中逐步提高自己的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展需求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，采用多元化思維進(jìn)行思考，在思想上樹立求同存異意識(shí)，以便于更好地適應(yīng)未來發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]李小雪.探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2015（16）：58.

編輯 魯翠紅