王建強(qiáng)

摘 要：對于現(xiàn)代教育來講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是所有學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我國小學(xué)語文教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生在語言文字中的情感，這對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心有著一定的幫助，也能讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文的正確方法。然而應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就是教師們的責(zé)任。下面對于小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、預(yù)習(xí)與溫習(xí)

因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，只能在引導(dǎo)下才會學(xué)習(xí)，所以小學(xué)生基本上是沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣的，只有在上課的時(shí)候，才知道今天要學(xué)習(xí)的是什么知識，但是在教育上來看，這樣沒有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是沒有效果的。對于知識的預(yù)習(xí)，就像是打仗時(shí)期的偵查一樣，只有明確的目標(biāo)，才能夠完成任務(wù)，讓學(xué)生了解到這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識，了解其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，帶著一定的問題進(jìn)入課堂之中，這樣就能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的授課過程之中，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些課前的任務(wù)，讓學(xué)生按照基本的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，理解課文中的一些基本內(nèi)容，試著去將課文中的內(nèi)容進(jìn)行具象化，在上課的時(shí)候，讓學(xué)生帶著一定的問題進(jìn)行提問，然后教師主動跟學(xué)生進(jìn)行交流，使得學(xué)生能夠充分了解到課本中所隱含的意境，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是引起其學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的基本方法。而且課堂上學(xué)習(xí)了知識之后，放學(xué)之后如果不及時(shí)鞏固，可能還是會忘記。所以，培養(yǎng)學(xué)生溫習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在放學(xué)之后及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)過的知識，這樣能夠幫助學(xué)生將平日里所學(xué)習(xí)的零散的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的梳理，幫助其學(xué)習(xí)成績的提高。

二、善于思考

語文能力是一項(xiàng)基本的綜合能力，其中包括知識點(diǎn)、語言積累、語言能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維素養(yǎng)能力等，不積極思考是無法學(xué)好語文知識的。小學(xué)語文就需要盡力培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，盡量依靠自己的能力去解決，鼓勵學(xué)生發(fā)表一些質(zhì)疑的觀點(diǎn)，包括在跟教師有著不同觀點(diǎn)的時(shí)候，不輕易否定學(xué)生提出的觀點(diǎn)，抓住其中最為合理的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行民主性的教學(xué)，支持并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我的思考，逐漸培育學(xué)生一種獨(dú)立思考的能力。在課外，教師與家長也需要進(jìn)行配合，克服小學(xué)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)入課堂之中。

三、主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，其中的一些關(guān)鍵問題，基本上都是教師來進(jìn)行總結(jié)，或者是找一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行回答，很少讓學(xué)生自己去思考，新課改的要求下，需要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓課堂之中充滿著活力，課堂是傳授知識點(diǎn)的地方，把培養(yǎng)能力與素質(zhì)作為主要的任務(wù)，必須讓學(xué)生自己主動參與到學(xué)習(xí)中來，自己去實(shí)踐，然后再獨(dú)立思考，讓每名學(xué)生都參與進(jìn)來是非常必要的。當(dāng)學(xué)生參與進(jìn)來以后，學(xué)生的興趣就會提高，積極性與意識都增強(qiáng)，能夠按照自身的主觀意識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，讓每一名學(xué)生都能夠更加自由參與交流，爭相發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，拓展自己的思想，在和諧的氛圍之中體驗(yàn)到課堂的樂趣。

四、獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，能夠獨(dú)立完成作業(yè)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓其養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣是十分必要的，一些學(xué)生在做完作業(yè)之后，習(xí)慣性讓家長或者教師進(jìn)行檢查，這樣很容易養(yǎng)成一種依賴的心理，讓學(xué)生對于自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)，這樣自我評價(jià)的習(xí)慣是獨(dú)立完成作業(yè)的基礎(chǔ)，做作業(yè)的時(shí)候，準(zhǔn)備好一些學(xué)習(xí)用品，及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，在完成作業(yè)之后，進(jìn)行自我的檢查，發(fā)現(xiàn)一些問題之后，能自己查詢字典或者參考例題，然后做出正確的解答，長此以往，就能夠形成一種獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

五、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

想要學(xué)好語文，只依靠課內(nèi)是不夠的，必須要進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀能夠拓寬自身的知識面，開闊自己的視野，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。有時(shí)候，課內(nèi)的一些內(nèi)容就能夠引起學(xué)生足夠的閱讀興趣，就像是《爬山虎的腳》一課之中，學(xué)生對于植物就會產(chǎn)生很濃厚的興趣，教師這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，再進(jìn)行實(shí)地的勘察，了解更多植物的知識，還可以介紹一些關(guān)于植物的課外讀物，激起學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)其閱讀能力的提升，在語文教學(xué)之中，基本上每一課都可以有很多的課外知識進(jìn)行了解，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，給學(xué)生提供課外讀物，這樣就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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編輯 魯翠紅