小學(xué)語(yǔ)文
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念與實(shí)現(xiàn)路徑
：“雙減”；小學(xué)語(yǔ)文；大單元作業(yè)；設(shè)計(jì)理念；實(shí)現(xiàn)路徑《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、評(píng)判與反饋，更有針對(duì)性提高作業(yè)的實(shí)效性。一、“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)理念實(shí)施作業(yè)變革，首先從學(xué)校層面變革。學(xué)校實(shí)施科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)校校本作業(yè)制度化，爭(zhēng)取教師的理解、家長(zhǎng)的支持，全員從“心”出發(fā)，端正觀(guān)念，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 作文要從“寫(xiě)話(huà)”開(kāi)始
墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫(xiě)話(huà)教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0216-03在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)話(huà)就是讓學(xué)生將想說(shuō)的話(huà)用文字表達(dá)出來(lái)，表面看起來(lái)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的過(guò)程，但寫(xiě)話(huà)卻是不少小學(xué)生的“心頭病”，有的學(xué)生甚至一提到寫(xiě)話(huà)就頭腦短路、無(wú)話(huà)可說(shuō)。究其原因，在于低年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在字詞的積累上少之又少，導(dǎo)致其表達(dá)時(shí)不知怎么形容、
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)策略研究
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)感培養(yǎng)一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性（一）為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)隨著年級(jí)的不斷增加，學(xué)生接觸的語(yǔ)文知識(shí)以及需要掌握的各項(xiàng)技能越來(lái)越難，尤其是進(jìn)入中段學(xué)習(xí)后，他們的語(yǔ)言活動(dòng)也逐漸豐富起來(lái)，比如口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、閱讀、寫(xiě)作等等，如果學(xué)生的語(yǔ)感不強(qiáng)，在進(jìn)行這些語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，就很難保證良好的效果。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的寫(xiě)作水平，而且也能鍛煉學(xué)生思維的靈活性，從
- 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)革命文化內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;革命文化;愛(ài)國(guó)教育;崇高品質(zhì)習(xí)近平總書(shū)記指出：“用好紅色資源，傳承紅色基因，把江山世世代代傳下去?！笨梢?jiàn)在學(xué)校教育弘揚(yáng)革命文化，傳承革命精神，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，體現(xiàn)革命人民的崇高品質(zhì)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化必不可少的一部分。在這種紅色背景下，優(yōu)秀的教育對(duì)于學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育具有十分重要的意義。目前，國(guó)內(nèi)外的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材在編排上，以革命文化為主題內(nèi)容，其結(jié)果比以前有較大的增多。從一年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)都編排了革命文化教育題材
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教學(xué)策略
】賞識(shí)教育;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)迪斯托爾曾說(shuō)：“教育的精髓不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒、思考?！彼?，教育不但關(guān)系到受教育者的知識(shí)品質(zhì)，也關(guān)系到人們想要得到別人的感激。每一個(gè)人都希望有一種感激之情，而感激教育就是要讓孩子學(xué)會(huì)充滿(mǎn)信心。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生進(jìn)步，要給予學(xué)生更多的贊賞。本文就欣賞教育如何運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探討。一、積極營(yíng)造良好的賞識(shí)教育環(huán)境在五、六年級(jí)之后，他們積極的口頭表達(dá)能力和積極參與課堂交流能力并沒(méi)有隨著年紀(jì)的增加而有所改善。調(diào)查
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年35期2022-05-30
- 小學(xué)語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的特色及使用
詞：統(tǒng)編版 小學(xué)語(yǔ)文 助讀系統(tǒng) 語(yǔ)文素養(yǎng)一般認(rèn)為，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材由知識(shí)與能力系統(tǒng)、語(yǔ)文選文系統(tǒng)組成、語(yǔ)文訓(xùn)練系統(tǒng)、語(yǔ)文助讀系統(tǒng)組成。綜合目前學(xué)界的觀(guān)點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的助讀系統(tǒng)可定義為：能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，幫助養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列文字、圖表等輔助性材料。按照助讀系統(tǒng)的反映內(nèi)容以及所起的作用，將統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的助讀系統(tǒng)可劃分為四大類(lèi)：提示類(lèi)、注釋類(lèi)、知識(shí)補(bǔ)白類(lèi)和圖像類(lèi)。一.助讀系統(tǒng)的功能（一）對(duì)學(xué)生：提供方法指引，增強(qiáng)學(xué)
文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 借“雙減”教育政策，促小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
”教育政策;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新策略“雙減”教育政策尤為強(qiáng)調(diào)減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)和作業(yè)的總量，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，選擇能夠踐行“雙減”教育政策的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓更多學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中有所收獲和提升。然而，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)觀(guān)念的影響，多數(shù)教師并未重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，也很少將其作為學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”以及古詩(shī)文背誦一類(lèi)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，小學(xué)生很難產(chǎn)生完成作業(yè)的動(dòng)力，而這也是小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)能發(fā)揮出
求知導(dǎo)刊 2022年13期2022-05-30
- 聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
】傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材作者簡(jiǎn)介：葛晚銀（1985—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)。隨著新課改的不斷深化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到重視。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中融入了漢字、革命歷史和愛(ài)國(guó)主義精神等內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，以此升華課堂，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)民族自信心，這有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。一、概述（一）核心素養(yǎng)學(xué)生
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 芻議趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用
：趣味教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;1趣味教學(xué)的內(nèi)涵分析趣味教學(xué)主要是指教師在相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘自己的興趣，幫助學(xué)生在愉快輕松地學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)知識(shí)。如果教師能將趣味性教學(xué)融入教學(xué)，也能幫助學(xué)生不斷發(fā)展情商，讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得心理放松，從而享受學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文引入趣味性教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。一項(xiàng)調(diào)查表明，在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐探究
新課程背景;小學(xué)語(yǔ)文;分層作業(yè);設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)擺脫過(guò)去“統(tǒng)一”的模式，樹(shù)立新的理念，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。但是，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生都疲于應(yīng)對(duì)。一些學(xué)困生甚至無(wú)法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)自信心下降。而一些學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生則要花費(fèi)大量的
教師博覽·科研版 2022年3期2022-04-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的策略
標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;審美;美育一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的現(xiàn)狀（一）小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)美育知識(shí)感受力不足新時(shí)代和社會(huì)共同需要的是一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，然而目前的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)體系卻面臨著部分教師對(duì)審美知識(shí)了解不夠、在課堂教學(xué)活動(dòng)中有關(guān)審美知識(shí)的滲透不夠等問(wèn)題。越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中只是機(jī)械地傳授給學(xué)生一些有關(guān)審美知識(shí)的概念，卻忽視了學(xué)生去感知、去體會(huì)的過(guò)程。究其原因，大部分語(yǔ)文教師在教育理念與升學(xué)壓力等方面受到了影響，因
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)方法研究
程改革背景;小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí)1合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前教學(xué)的主流，這種教學(xué)新模式受到了教師的普遍運(yùn)用。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是具有更多優(yōu)勢(shì)的有效教學(xué)方法，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但是教師在每堂課中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，因?yàn)槭褂玫牟呗允遣煌模运_(dá)到的教學(xué)效果也是不同的。有的教師在了解合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)時(shí)，出現(xiàn)了不正確的把握、不準(zhǔn)確的認(rèn)知、偏離了“合作學(xué)習(xí)”的問(wèn)題
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用
：情感教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐應(yīng)用引 言：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。現(xiàn)代教育理論支撐下的小學(xué)語(yǔ)文教育工作迎來(lái)全新挑戰(zhàn)，情感教育理念開(kāi)始滲透到教學(xué)工作中來(lái)，和傳統(tǒng)教育理念比較起來(lái)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)和學(xué)生的情感發(fā)展，更加突出了語(yǔ)文作為人文學(xué)科的特點(diǎn)。因此，需要加強(qiáng)情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。1.借助朗讀教學(xué)渲染情感氛圍文本包含著作者的情感、意志和
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略
：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;滲透;策略引言：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量能得到拓展，學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)也可以得到提升，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，語(yǔ)文教師要依據(jù)新課程要求，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的載體作用，于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培育學(xué)生的文化意識(shí)與素養(yǎng)[1]。1傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透的必要性1.1推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的根本任務(wù)為立德樹(shù)人，學(xué)校則是立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的關(guān)鍵載體。小學(xué)階段的學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 淺談提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略
助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效性;信息技術(shù);仿寫(xiě);小組合作中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-079在以往的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，向?qū)W生機(jī)械的灌輸寫(xiě)作思想、寫(xiě)作素材，學(xué)生在難以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上接收了這些知識(shí)，提筆了“提筆無(wú)言”的，寫(xiě)作水平受到了極大的限制。隨著新課程改革的推進(jìn)與先進(jìn)教學(xué)模式的涌現(xiàn)，為教學(xué)提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性創(chuàng)造了有利條件，因此，教師應(yīng)善于利用新課程改革最新的理論與實(shí)踐成果，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 基于信息技術(shù)的教育教學(xué)改革
教學(xué);改革;小學(xué)語(yǔ)文1、利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠了解知識(shí)的外延，增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[1]，因此在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)將抽象的思維和文本理論轉(zhuǎn)化為具象的事物，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維體系的創(chuàng)新，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本文字涵蓋了多種思想體系，需要進(jìn)行解析和拓展之后，才能夠了解文字的魅力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化抽象的語(yǔ)文邏輯，將其
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 淺析如何將心理健康教育融于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
理健康教育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)當(dāng)前，國(guó)家十分重視學(xué)生的教育問(wèn)題，而我國(guó)又是一個(gè)教育大國(guó)，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專(zhuān)業(yè)的技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要養(yǎng)成健康的心態(tài)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)生的心理還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨煉，很容易因?yàn)樾∧ルy就被擊垮，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。一、 心理健康教育融于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要意義在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，融入了許多關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，在課文以及課后的習(xí)作中都有所體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)健康的心理有著積極的促進(jìn)作
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 主題閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展實(shí)踐
鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題閱讀;開(kāi)展實(shí)踐作為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重中之重，閱讀理應(yīng)受到師生的高度重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施主題閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生以特定主題為依托進(jìn)行文本閱讀，促使學(xué)生在閱讀中系統(tǒng)整合語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)閱讀的指向性和學(xué)習(xí)的條理性，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、善于結(jié)合文本在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施主題閱讀時(shí)，教師必須要認(rèn)真研讀教材文本，有機(jī)融合文本與主題，以文本內(nèi)容為依托確定閱讀主題，在此基礎(chǔ)上明確閱讀的方向和目標(biāo)，從而增強(qiáng)閱讀的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略探討
析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;教學(xué)策略在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)工作是奠定小學(xué)語(yǔ)文課堂基礎(chǔ)的關(guān)鍵性方面，閱讀技巧既決定著小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也同樣影響了小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語(yǔ)文老師都需要根據(jù)學(xué)生本身的閱讀習(xí)慣與其閱讀技巧，研究和創(chuàng)新其教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的擴(kuò)散性閱讀，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀技巧。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的不足1.教學(xué)理念受傳統(tǒng)思想桎梏近些年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略
絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）21-0071-02近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與應(yīng)用上開(kāi)展了廣泛的探索與實(shí)踐，筆者所在小學(xué)開(kāi)展了8年的信息化教學(xué)實(shí)踐，并完成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通構(gòu)建，師生人手一個(gè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科、常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)。筆者經(jīng)過(guò)多年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)案例，總結(jié)提煉了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略
中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- 家校共育，提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力
：家校共育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;引言閱讀是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、理解生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ);是逐步形成良好的個(gè)性和健全人格的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。閱讀習(xí)慣是學(xué)生的一種自發(fā)性行為，是為了其適應(yīng)閱讀所需的熟練的行為方式和慣性思維。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣過(guò)程中，學(xué)校一方的教育力量是萬(wàn)萬(wàn)不夠的。因此，家校合作是促使學(xué)生更好發(fā)展的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的重要模式。家校合作是指家庭與學(xué)校雙方以溝通、
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 基于支教背景的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法芻議
鍵詞：支教;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)一、問(wèn)題提出：反思傳統(tǒng)教學(xué)，順應(yīng)課程改革（一）學(xué)生閱讀資源缺乏支教地區(qū)的小學(xué)大多處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，相比城市的學(xué)生而言，這些小學(xué)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施缺乏，社會(huì)閱讀資源也相對(duì)稀少。而語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)大量的閱讀資源，缺乏閱讀資源自然阻礙閱讀教學(xué)的開(kāi)展。支教背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本集中于課內(nèi)閱讀，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校大多未修建圖書(shū)館，從社會(huì)層面來(lái)看，支教地區(qū)一般也沒(méi)有大型書(shū)店和圖書(shū)館。同時(shí)，支教地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)閱讀的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)實(shí)踐與思考
力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué);問(wèn)題;教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0123-02Practice and Thoughts on Situational Teaching of Chinese in Primary SchoolsZHENG Biying? （Yifu Primary School，F(xiàn)uan City，F(xiàn)ujian Province，Chi
當(dāng)代家庭教育 2021年27期2021-10-20
- 小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的趣味滲透研究
量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低端識(shí)字教學(xué);趣味滲透對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，學(xué)生也尚未形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，大多需要老師的指引和熏陶，才能夠跟從學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課程內(nèi)容，老師在教學(xué)中要滲透趣味性教學(xué)方式，充分的讓學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極努力的去認(rèn)字，認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性和學(xué)習(xí)的趣味性。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，將不斷的學(xué)習(xí)作為自己的生活小目標(biāo)，為日后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)踐探索
果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);德育滲透一、充分挖掘教材中的德育滲透點(diǎn)近幾年，教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、歷史和道德法治的教材進(jìn)行了重新編寫(xiě)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)添加了豐富的教育資源，體現(xiàn)出教育部對(duì)中小學(xué)德育工作的戰(zhàn)略部署，要高度重視“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材中也突出了“以德育為魂”，德育素材更直觀(guān)，給語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透提供了藍(lán)本。老師應(yīng)該主動(dòng)思考教材編寫(xiě)的目的和理念，尋找教材中德育滲透的地方，將教學(xué)方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也要給學(xué)生傳遞正確的
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的有效措施
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;夯實(shí)基礎(chǔ);字音字形;循序漸進(jìn);增強(qiáng)趣味性基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)靠的是日積月累，而不是一蹴而就的，所以學(xué)習(xí)難免有些枯燥，但是教師一定要克服各種困難，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)條件。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從注重字音字形的認(rèn)識(shí)與記憶，循序漸進(jìn)地講解知識(shí)，巧用教學(xué)方法增強(qiáng)課堂趣味性這三個(gè)角度來(lái)闡述夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的有效措施，希望我的這些講解對(duì)各位教師有所幫助，能夠幫助更多的學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)高效課堂的構(gòu)建策略
加。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);高效課堂;構(gòu)建策略在高效課堂的構(gòu)建中，教師采用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生不僅可以獲取終身受用的知識(shí)，還能有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且與教師進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)能力，并且在今后的學(xué)習(xí)中能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且能取得良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)的研究分析
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效性;目標(biāo);趣味;評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-218語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育課程體系當(dāng)中的一項(xiàng)重要構(gòu)成，旨在促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升，并為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，還有未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這時(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的研究就顯得十分重要且必要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，避免以往“填鴨式”教學(xué)法的出現(xiàn)和運(yùn)用，繼而在這個(gè)大前提下準(zhǔn)確定位學(xué)情起點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化、合理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 淺談?dòng)行б龑?dǎo)中學(xué)段學(xué)生開(kāi)口復(fù)述課文的策略
鍵詞：引導(dǎo);小學(xué)語(yǔ)文;復(fù)述課文引言：顧名思義，復(fù)述課文指的是學(xué)生根據(jù)不同的課文，自身通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)方式，主動(dòng)對(duì)內(nèi)容展開(kāi)重復(fù)敘述。該過(guò)程是小學(xué)生啟發(fā)心智、強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶力，以及提高自身學(xué)習(xí)效率的重要途徑。一直以來(lái)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用的方式都是主動(dòng)給學(xué)生們講解課文內(nèi)容，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，自身綜合素養(yǎng)的提升受到約束。而這種復(fù)述課文的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸提高自身的思想認(rèn)識(shí)，有著較高的學(xué)習(xí)效果。一、引導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生開(kāi)口復(fù)述課文帶來(lái)
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略
息技術(shù)? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?教學(xué)策略教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展，改善語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在這樣的教學(xué)背景下，教師要努力革新教學(xué)觀(guān)念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍良好的教學(xué)情境有利于教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。心理學(xué)研究表明，愉快的教學(xué)環(huán)境可以有效提高人們的思想意識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)感情。小學(xué)生身
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 情景教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合
習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué);調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;加深對(duì)文章的記憶;導(dǎo)言：語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重感情與情景的交融過(guò)程。情境教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，適合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。運(yùn)用情境教學(xué)可以使學(xué)生感受到充滿(mǎn)畫(huà)面感的知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使知識(shí)與情感融為一體。讓學(xué)生了解漢語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)要闡述了情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，希望讓更多的教師了解情景教學(xué)在教學(xué)中的作用。一、 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)中，教師根據(jù)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 審美教育在作文教學(xué)中的滲透
]審美教育;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）13-0087-02審美教育在小學(xué)教育階段具有極其重要的作用，對(duì)小學(xué)生的審美能力、三觀(guān)、思想道德情操等素養(yǎng)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將作文訓(xùn)練與審美教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，利用學(xué)生的審美心理開(kāi)展有效的審美教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師可以鍛煉學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年5期2021-06-15
- 部編版小學(xué)二年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法
法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;部編版;低年級(jí)識(shí)字教學(xué);具體策略我們中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文化的載體，因?yàn)橛辛藵h字，我們中華民族五千年的文化主要是通過(guò)漢字才得以傳承下來(lái)的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程其實(shí)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生吸收民族文化智慧，提高文化品位的過(guò)程。一、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一從現(xiàn)有的教學(xué)材料來(lái)看，在新課標(biāo)中設(shè)置了：看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨文識(shí)字等形式多樣教學(xué)資源，但在平時(shí)的教學(xué)中還是有一些
學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法探討
核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文? 識(shí)字? 故事? 猜字謎中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.097 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育相關(guān)部門(mén)越發(fā)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，“核心素養(yǎng)”是在新時(shí)代的環(huán)境中誕生的詞匯，其能為教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮的血液。小學(xué)是學(xué)生正式接受學(xué)校教育的時(shí)期，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯的初始階段，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此每一位教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐步成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合學(xué)科，課本中包含了多方面核心素養(yǎng)內(nèi)容與元素。老師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要重視知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，而且需要強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美水平，傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的情感與道德。對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)生而言，關(guān)注他們的核心素養(yǎng)應(yīng)該作為基本目標(biāo)。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升可以讓學(xué)生的交流溝通能力得到提升，而養(yǎng)成良
求學(xué)·教育研究 2021年1期2021-04-18
- 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中民間文學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;民間文學(xué);教學(xué)實(shí)踐;培養(yǎng)小學(xué)生處于吸收知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)民間文學(xué)，則能夠有效提升自身的文化學(xué)識(shí)，拓展文化視野，在不斷地探究中獲取更多的知識(shí)，豐富自身的文化底蘊(yùn)。如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的民間文化知識(shí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，則需要教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的教導(dǎo)，幫助小學(xué)生更為簡(jiǎn)便的了解民間文學(xué)。一、民間文學(xué)在語(yǔ)文課堂中的教學(xué)意義民間文學(xué)作品可以成為小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)課外的重要拓展資源，是學(xué)生感受傳統(tǒng)文化、激發(fā)審美、貼近生活的有效途徑
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 探究小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)改教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);講評(píng)批改小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力可以直接借助作文來(lái)展現(xiàn)。寫(xiě)作本身屬于語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生寫(xiě)作水平和寫(xiě)作素養(yǎng)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力與思維的培養(yǎng)，從而提升綜合寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)期間，許多教師都習(xí)慣于對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行一概而論的評(píng)改，這一種評(píng)改方式對(duì)于學(xué)生的思維以及錯(cuò)誤認(rèn)知存在一定的不足。對(duì)此，探討小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)改教學(xué)策略具備顯
啟迪與智慧·教育版 2021年1期2021-02-04
- 談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)策略
析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);增效減負(fù)引言：在整個(gè)教育階段中最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的一環(huán)就是小學(xué)教育，此階段學(xué)生正是處于身心高速發(fā)展，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育時(shí)，有效實(shí)施增效減負(fù)的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，使學(xué)生能夠完全的投入到課堂活動(dòng)之中，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。一、豐富課堂模式，提高課堂質(zhì)量在課堂教學(xué)之中，教師豐富課堂的教學(xué)方式，是達(dá)到增效減負(fù)最直接的方法，因此提升教學(xué)的質(zhì)量
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
雙減”背景;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化我國(guó)的教育一直在改革優(yōu)化，從新課程改革到“雙減”政策，我國(guó)的教育學(xué)界一直為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力不斷在做出政策性的調(diào)整。所謂“雙減”政策，就是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)[1]。作為一名語(yǔ)文老師，要在“雙減”背景下減輕學(xué)生的語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)中存在的問(wèn)題，分析在“雙減”背景下如何進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，能夠通過(guò)書(shū)面作業(yè)鞏固知識(shí)，通過(guò)擁有更多地時(shí)間培養(yǎng)興趣愛(ài)好，促進(jìn)全
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)從目前核心素養(yǎng)視角來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，具有諸多意義，包括有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀語(yǔ)感、有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量、有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀審美能力等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合問(wèn)題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對(duì)問(wèn)題，探討核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究。一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值分析（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀語(yǔ)感閱讀教學(xué)
格言 2021年9期2021-01-20
- 如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性
展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生積累語(yǔ)言素材的一門(mén)重要學(xué)科。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，還能提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。一、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中立足于課本，進(jìn)行深入分析及研究（一）立足于語(yǔ)文教材，清晰掌握教學(xué)目標(biāo)和背景在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。能夠被收錄并編排在小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，通常具備一定的代表性和文學(xué)探究性。不僅適合小
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年38期2021-01-18
- 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探討
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法引言：新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式進(jìn)行表達(dá)和交流。但是當(dāng)前我國(guó)多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育思想影響頗深、課堂實(shí)踐存在諸多問(wèn)題。本文從實(shí)際出發(fā)探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作方面以及綜合能力上所面臨的困境并提出相應(yīng)對(duì)策。一、語(yǔ)文的重要性學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅只是學(xué)習(xí)讀書(shū)和寫(xiě)字，還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉閱讀能力和表達(dá)能力，語(yǔ)文也是學(xué)習(xí)更多知識(shí)的工具，一個(gè)人學(xué)習(xí)
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的有效開(kāi)展策略
讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;思維導(dǎo)圖對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是十分重要的不可忽視的一個(gè)部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀的重要性越來(lái)越突出。群文閱讀是指教師在語(yǔ)文教學(xué)中將一些文章進(jìn)行一定的組合，提供給學(xué)生，讓學(xué)生在相關(guān)的文章中得到更深的感受以及更多的收獲。其能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，促使他們的閱讀速度和思考能力得到切實(shí)的提高。小學(xué)語(yǔ)文是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要學(xué)科，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要特別重視群文閱讀，不斷思考相關(guān)的教育教學(xué)方法。語(yǔ)文教師可以嘗試從以下
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑探析
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）48-0014-02引 言新課程改革背景下，學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)便是其中的教育重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生高效地吸收語(yǔ)文知識(shí)，提高其運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，能夠使其更好地發(fā)散思維，提高審美能力，豐富語(yǔ)文文化內(nèi)涵[1]。因此，
求知導(dǎo)刊 2020年48期2020-12-23
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用方法引言目前，社會(huì)發(fā)展方興未艾，我國(guó)的教育水準(zhǔn)獲得了質(zhì)的提升，多種多樣的語(yǔ)文教育方法逐漸涌現(xiàn)，為教育領(lǐng)域的變革與發(fā)展賦予了新的活力，為其快步發(fā)展帶來(lái)了更加優(yōu)良的契機(jī)。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)教育領(lǐng)域應(yīng)用較為普遍的教育方法，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、綜合能力的優(yōu)化都有著十分明顯的效用。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的重要性（一）深化學(xué)生的閱讀思維教師在運(yùn)用傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式時(shí)，經(jīng)常會(huì)為正在閱讀的學(xué)生提供一些指導(dǎo)，或者帶領(lǐng)學(xué)生
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年17期2020-12-07
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂氛圍
習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;構(gòu)建策略引言課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中的公共情緒，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素。良好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠優(yōu)化教師的授課效果，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的智力和情感都是至關(guān)重要的。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何構(gòu)建良好的課堂氛圍，成為許多語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的課題。下面，本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂氛圍進(jìn)行探討。一、明確教學(xué)目標(biāo)，制定授課計(jì)劃要想構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師首先要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，即明確教學(xué)
學(xué)生之友 2020年1期2020-12-06
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)策略
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;興趣培養(yǎng)引言小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生掌握語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)是必要的，但在平時(shí)的語(yǔ)文課程中，因?yàn)檎Z(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)大多都是理論知識(shí)，這讓很多學(xué)生都認(rèn)為比較枯燥，這就直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)產(chǎn)生了不積極的態(tài)度，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)感興趣，就必須改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，這樣才能幫助學(xué)生提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣受到傳統(tǒng)教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 基于生本教育理念的閱讀教學(xué)策略研究
：生本教育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大核心就是閱讀教學(xué)，只有使學(xué)生閱讀更多書(shū)籍并實(shí)施閱讀鍛煉，才可以增強(qiáng)其自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和綜合運(yùn)用能力。當(dāng)前，閱讀教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引入新興的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)方式，生本教育即是一種新興的教學(xué)觀(guān)念。所謂生本教育，即在實(shí)施教學(xué)期間全方位凸顯出學(xué)生自身的主導(dǎo)地位，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，凸顯出學(xué)生本身的主動(dòng)性。生本教育對(duì)比原本的師本教育，盡管有相應(yīng)的區(qū)別，但是沒(méi)有本質(zhì)方面的排斥及矛盾，而是師本教育相應(yīng)的進(jìn)步及健全。在生本教育這一
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 小學(xué)語(yǔ)文提升學(xué)生習(xí)作能力的策略
關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);策略研究就目前的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在兩個(gè)問(wèn)題：一是教師教學(xué)方法較為單調(diào)，且很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際的情況，不能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的課堂效果;二是小學(xué)生社會(huì)閱歷較為淺薄，缺少寫(xiě)作素材，很容易出現(xiàn)習(xí)作千篇一律的情況。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，教師就應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展需求，采取更為靈活多變的教學(xué)手段，幫助學(xué)生能夠在日常的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中有效積累寫(xiě)作素材，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文習(xí)作課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，
啟迪與智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略
?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;詞語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題詞語(yǔ)教育是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，也是構(gòu)成作文的最小單位。所以在小學(xué)語(yǔ)文教育中詞語(yǔ)教育是十分重要的。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)知識(shí)不足，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很多詞語(yǔ)可能都比較陌生，因此，教師就需要對(duì)詞語(yǔ)教育引起重視，并通過(guò)詞語(yǔ)教育來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的理解課文。具體可以采用多媒體或者圖片、情境的方式對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行教育，讓學(xué)生真切的體會(huì)到詞語(yǔ)的含義，并加以引用，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。1小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 中國(guó)傳統(tǒng)文化語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，其中閱讀教學(xué)是非常重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，依然將理論教學(xué)作為主要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視度不高，中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透也嚴(yán)重不足。在這種情況下，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在這類(lèi)學(xué)科中，更需要保證閱
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年15期2020-11-17
- 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中多媒體的應(yīng)用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;多媒體不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語(yǔ)文課教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段就像一支槳，它推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，它為學(xué)生提供的教學(xué)情境是鮮活的、有趣的。而在這樣鮮活有趣、豐潤(rùn)高效的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生才會(huì)更快樂(lè)、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣教育是以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求為目的的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地接受
學(xué)校教育研究 2020年19期2020-10-26
- 論信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率
率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);增加趣味;形式直觀(guān);拓展內(nèi)容傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)以給學(xué)生傳授知識(shí)為主，教師與學(xué)生各司其職，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，而學(xué)生則負(fù)責(zé)仔細(xì)聽(tīng)取教師的講解，形式單一且枯燥，使得課堂的氛圍了無(wú)生趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性并不高。對(duì)此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要積極引進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)，靈活發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變以往沉悶的課堂氛圍，增加課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。一、增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀力
感。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)方式閱讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面，雖說(shuō)閱讀只是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)內(nèi)容之一，但論其重要性，卻占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山。因?yàn)殚喿x不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，還能對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這三方面起到重要的推動(dòng)作用，促使學(xué)生的語(yǔ)文整體能力得到提升。因此，在新課程改革的教育形勢(shì)下，教師需要注重小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)。然閱讀力的提升并不能一蹴而就，而是需要多角度、長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，所以，教師需要在
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 例談統(tǒng)編教材中利用課后習(xí)題落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)化策略
：統(tǒng)編教材;小學(xué)語(yǔ)文;課后習(xí)題;語(yǔ)文素養(yǎng)一、解讀課后習(xí)題，確定雙線(xiàn)教學(xué)目標(biāo)吃透教材是確定雙線(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。統(tǒng)編本教材中的人文主題線(xiàn)是一條顯性的線(xiàn)，通讀一個(gè)單元的課文后能夠直觀(guān)感受到，如有的單元講大自然，有的講親情，有的講習(xí)慣養(yǎng)成等，教師可以此確定人文主題教學(xué)目標(biāo)?！睹藁ü媚铩芬晃乃趩卧娜宋闹黝}是“了解一定的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”，因此，筆者將“激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣”作為這一課的人文主題教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文要素線(xiàn)是一條隱
少男少女·教育管理 2020年6期2020-09-16
- 情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用
情境教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);應(yīng)用前言：在新課改的核心目標(biāo)下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的教學(xué)策略，因此，小學(xué)語(yǔ)文要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新思維，運(yùn)用不同于以往的教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。古詩(shī)在語(yǔ)文教學(xué)中占比十分重要，是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)，對(duì)日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)習(xí)古詩(shī)有利于提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則對(duì)古詩(shī)教學(xué)有極大的幫助，因此深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，更好的理解知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建高效
教學(xué)博覽 2020年29期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀的合理運(yùn)用
高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;名著閱讀;拓展積累;閱讀能力;積累寫(xiě)作材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵。教師在課堂教育中除了傳授書(shū)本上的知識(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生通過(guò)閱讀名著，感受到了文章中跌宕起伏的劇情，和文學(xué)魅力，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀興趣之后，即使沒(méi)有教師的監(jiān)督也會(huì)自主進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)寫(xiě)作能力。
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的提升策略
鍵詞：芻議;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);提升策略引言在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最顯著的改變，就是更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心組織閱讀教學(xué)。毋庸置疑，這一理念對(duì)于彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的缺陷會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。因此，在組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)實(shí)施更具針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略。這樣一來(lái)，可以有效提升教學(xué)策略的適用性，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。一、閱讀活動(dòng)中激發(fā)興趣學(xué)生在閱讀中最重
小作家報(bào)·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的探究
鍵詞】微課;小學(xué)語(yǔ)文;信息化教學(xué)微課，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)微視頻來(lái)傳播和表現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)生的注意力分散，對(duì)于新興的事物充滿(mǎn)好奇心，同時(shí)也是接受能力和模仿能力最強(qiáng)的階段。如果能夠通過(guò)微視頻將他們的注意力進(jìn)行有效的捕捉，牢牢鎖定學(xué)生思維，對(duì)于教育常常是有事半功倍的效果。所以這也對(duì)教師的信息化教學(xué)水平做出了考驗(yàn)。一、信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的意義（一）構(gòu)建創(chuàng)新課堂，提升教學(xué)水平傳統(tǒng)照本宣科的知識(shí)灌輸，很容易造成學(xué)生的厭倦和疲勞情緒，而微課課程可以通過(guò)生動(dòng)
家庭·育兒 2020年2期2020-08-28
- 極小班額下小學(xué)語(yǔ)文課堂自主探究學(xué)習(xí)高效策略研究
：極小班額;小學(xué)語(yǔ)文;自主研究;高效【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0084-01在新的教學(xué)形式下，新課程改革的當(dāng)代，小學(xué)語(yǔ)文在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于利用自主探究教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人本教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，改革傳統(tǒng)的教育方式與學(xué)習(xí)方式，打破以往各自為戰(zhàn)的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的自由，發(fā)揮自身的想象與探索能力，在此過(guò)程中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，促使其主動(dòng)探索與思考，運(yùn)用合作
當(dāng)代家庭教育 2020年20期2020-08-26