周婧

摘 要：音樂沁人心脾，音樂撥動心弦，音樂陶冶情操，音樂更帶給人無限的遐想空間，在小學英語課堂教學中融入歌曲、音樂元素，既可以誘導兒童主動學習英語知識，迅速提升英語各方面技能，更可以讓小學生享受到靈動的歌曲，沉浸在音符的世界中，培養(yǎng)其審美情趣等，所以，在小學英語課堂中融入歌曲元素甚為必要。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學；歌曲融入

針對小學生活潑好動、個性率真的性格特點，本文建議從尊重兒童英語認知規(guī)律、激發(fā)其語言學習興趣方面入手，提升小學英語課堂教學效率，而其具體的實施辦法就落在了歌曲的融入上，以下筆者就結(jié)合小學英語教學中歌曲的融入作用，談一談具體的實施策略，望以自身實踐經(jīng)驗與各位同仁共勉。

一、小學英語教學中歌曲的融入作用

小學英語新課程標準中曾明確提出，要注重以聽、說、唱、玩、演等方式來鼓勵學生參與學習，開展英語對話，高效學習英語知識，掌握英語能力。偏低齡的兒童，他們對于事物的認知方式還處于啟蒙狀態(tài)的具象化階段，無法進行抽象的想象和概括，因此，在英語學習中往往多受到抽象英文符號、單詞的阻礙，使他們無法敞開心扉接受英語、學習英語。但是我們通過歌曲演唱、歌曲傾聽、歌曲伴跳的方式，則很容易吸引他們的注意力，也可以豐富他們的感性知識。

二、如何將歌曲更好地融入小學英語教學中

1.歌曲、歌謠在英語字母教學中的融入

對于初次接觸英語這門學科的小學生來說，認識26個英文字母是學習的前提和基礎(chǔ)，但是通過反思以往的教學實踐我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是在教導學生書寫還是發(fā)音方面都或多或少存在幾點困難，我們無法調(diào)動兒童學習英文字母的興趣，這樣一來，后續(xù)的單詞拼讀和短文閱讀就無法繼續(xù)開展。難道就沒有什么好的突破方法嗎？答案是肯定的，我們可以將歌曲、歌謠融入英語字母的教學中，通過檢索百度引擎關(guān)鍵詞“英語字母歌”，我們可以搜索到很多的歌曲元素，這些都可以作為我們培養(yǎng)兒童英語學習興趣的教學資源。

比如，我們可以如此創(chuàng)編：一座尖塔雙腿長AAA，半圓窗戶立起來BBB，高高月亮天上掛CCC，圓形氣球充足氣DDD。如此，經(jīng)過簡單的創(chuàng)編再配合靈動的音樂，則立刻使課堂氣氛活躍起來，有的小學生還不由自主地跟著音樂唱了起來，兒童在這樣歡快的學習氛圍中，其學習效率大大提升。

2.歌曲、歌謠在英語單詞教學中的融入

在英語教學實踐中，我們教師最常聽到學生抱怨的話就是“老師別讓我背單詞了好嗎？”“老師，背單詞好無聊??！我背不過！”等等，那么是什么導致單詞的記憶效率低，學生恐懼、害怕記憶單詞呢？筆者認為其關(guān)鍵點就在于一個字——背，正常來說，人對事物的記憶應(yīng)當是一種主動的狀態(tài)，是我們主動想要去記憶這一信息，而不是在被動要求的狀態(tài)下記憶，這樣才能得到最有效的記憶效率。

比如，在學習My classroom這一單元時，通過學唱I have a new classroom歌曲中節(jié)奏歡快、反復出現(xiàn)的Whats in your new classroom？學生很快就能記住這個句子，而且在音樂律動的影響下，平常教學中很難記住的句子，都能輕松地脫口而出。

3.歌曲、歌謠在英語寫作教學中的融入

小學英語寫作教學，其主要目的就是培養(yǎng)兒童的英語書面表達能力。英語書面的表達，從很大程度上來講反映了學生學習英語知識的綜合水平。能力的培養(yǎng)當從娃娃抓起，如何才能調(diào)動小學生的英語寫作主觀能動性呢？——歌曲、歌謠在英語課堂中的融入。

毋庸置疑，寫作是一種對事物認知高度概括的過程，并且在這一過程中需要作者全神貫注、情緒放松，這樣才能讓更多的靈感、思想集中在一起，最終匯集為一篇文稿。歌曲、歌謠在寫作教學中恰恰能夠提供這樣一種環(huán)境，比如，在小學生英語寫作中為其播放節(jié)奏舒緩的yesterday once more或者《草帽歌》，可以適當緩解學生緊張的寫作壓力，讓寫作插上一雙想象的翅膀，下筆有如神助一般，從而大大提升小學生英語寫作興趣，構(gòu)建高效的英語寫作課堂。

4.歌曲、歌謠在課堂結(jié)尾的融入

在英語課堂教學中“善始者實繁，克終者蓋寡”，一個良好的課堂開始固然重要，但是設(shè)計好課堂的結(jié)尾部分也同樣不能忽視，一個富有智慧的英語教師，總是能夠以富有趣味性、感染力的總結(jié)語來結(jié)束這一節(jié)課，而留給學生的就剩下滿滿的回味。比如，筆者在教學“Lets go to the park.”一課時，在接近下課的時候，有兩名學生還在練習英語對話，筆者并沒有打斷他們的對話，而是等他們對話完成后和本班的學生一起唱起了我們以前學過的一首歌曲Goodbye，這樣不僅可以復習學生以往學過的知識，更讓整節(jié)英語課達到了一個高潮，小學生在下課之后還三三兩兩繼續(xù)唱歌的現(xiàn)象。

總而言之，小學英語課堂是歡樂的課堂，是孩子們聽說讀寫英語的綜合課堂，要提高學生的綜合語言運用能力，就要靈活運用音樂來促進學生記憶，使學生樂于開口說，自然而然地說，擺脫死記硬背，擺脫啞巴英語，形成一種語言學習策略，為以后更深入的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王蓉綠.英語歌曲在小學英語教學中的運用[J].小學生，2017（3）.

[2]梁榮珍.疏觀念、重基礎(chǔ)，融生活于英語中：分享農(nóng)村小學英語教學經(jīng)驗[J].中國校外教育，2014（S3）.

編輯 郭小琴