鐘能奕

摘 要 針對中職學(xué)生在傳統(tǒng)德育周記中透露出的態(tài)度敷衍抗拒、寫作積極性不高、對未來感到迷茫等問題。在保護(hù)學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，以多樣的形式、生動的點評、豐富的主題對德育周記進(jìn)行創(chuàng)新，能幫助班主任深入全面地了解學(xué)生，提升德育實效。

關(guān) 鍵 詞 德育周記；師生溝通；學(xué)生發(fā)展

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）02-00-02

在9年中職學(xué)校班主任的工作生涯中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在與老師面對面交流時態(tài)度很拘謹(jǐn)，說話也有所保留，這使得教師難以找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，無法對癥下藥。為了增強(qiáng)教育成效，我在班內(nèi)開展了德育周記寫作活動。周記不限體裁字?jǐn)?shù)，內(nèi)容豐富多樣，可以是學(xué)生一周的所見、所聞、所感，也可以是書評、時評，任何學(xué)生感興趣的內(nèi)容，都可以將其寫入周記中[1]。學(xué)生可利用德育周記總結(jié)經(jīng)驗、提出疑惑、表達(dá)感悟。但活動開展一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育周記中透露出態(tài)度敷衍抗拒、寫作積極性不高、對未來感到迷茫等問題，于是我總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新，針對中職學(xué)生的實際需求，對德育周記進(jìn)行了進(jìn)一步的創(chuàng)新與完善。

一、保護(hù)隱私，打破學(xué)生心防

德育周記是師生間溝通的橋梁。針對學(xué)生寫作態(tài)度敷衍抗拒的問題，要使溝通的內(nèi)容真實、有意義，教師首先要尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。在活動剛開始實行時，很多學(xué)生只把德育周記當(dāng)作一種作業(yè)，甚至還以為我會在班上公開點評他們的周記。為此，在班會課上，我真誠地對學(xué)生說：“德育周記只是一種溝通的方式，是我們了解彼此的途徑，就像你們發(fā)朋友圈后老師給你們評論一樣。老師可以保證，你們在周記中寫的隱私，老師會嚴(yán)格保密?！庇辛税鄷n的承諾，德育周記的內(nèi)容漸漸豐富起來。

有一次，小樹在周記中寫道：“我的人生坐標(biāo)是一個女孩子，我希望能為她遮風(fēng)擋雨，為了能跟她在同一個班，我選擇了會計專業(yè)，可我一點都不喜歡學(xué)會計?！蔽以谛涞闹苡浿辛粝铝诉@樣一段話：“在你沒有找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)前，將他人作為自己的人生坐標(biāo)很可能會迷失前行的方向，老師希望你能問問自己的內(nèi)心，你的興趣是什么？你給未來定的目標(biāo)是什么？只有當(dāng)你找準(zhǔn)了自己的定位時，才能真正為對方遮風(fēng)擋雨。在你找到新的人生坐標(biāo)前，老師會幫你保守秘密。”小樹在德育周記中向我傾訴他的心情，我也見證了他尋找“坐標(biāo)”的全過程。最終，小樹選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)。在離開我的班級前，他給我留下了最后一篇班級日記：“鐘老師，謝謝您鼓勵我找到前行的目標(biāo)，也謝謝您為我保守秘密。”學(xué)生在德育周記中流露出的情感，是最真摯純粹的，需要教師細(xì)心地呵護(hù)。替學(xué)生保守秘密，是我開展德育周記活動的原則。

二、形式多樣，激發(fā)寫作興趣

大多數(shù)人對于周記的定義是以文字記錄事情，但寫作并不是中職學(xué)生的強(qiáng)項。為了激發(fā)他們對德育周記的興趣，提高其完成周記的積極性，我鼓勵他們用其他的形式來記錄，而不必拘泥于文字表達(dá)。

小吳是班上基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，寫作德育周記對他來說有一定的難度。職二剛開學(xué)時，我收到小吳的周記本，讓我驚訝的是，他用漫畫的形式，將職一階段讓他印象深刻的瞬間都記錄了下來。比如開學(xué)第一天，他因為沒穿校服而被記名；軍訓(xùn)時，同學(xué)們在烈日下整齊地站隊，小吳雖然大汗淋漓，卻笑得很燦爛；校運會上，他曾參與十人十一足的比賽，并取得了第一名，站在領(lǐng)獎臺上的他意氣風(fēng)發(fā)?？粗苡洷旧夏莻€時而雀躍時而沮喪的主人公，我會心地笑了。還有部分同學(xué)組成小組，共同拍攝短劇型周記。事實證明，德育周記不限形式后，每周完成的人數(shù)有所增長，多種形式的德育周記提升了學(xué)生完成周記的興趣，也激發(fā)了他們寫作周記的創(chuàng)造性。

三、點評生動，拉近師生距離

教師的精彩點評，也是德育周記中不可或缺的環(huán)節(jié)。尤其是幽默生動的點評能讓學(xué)生感覺到老師真誠的態(tài)度，是師生間密切溝通的保證。在活動開展前，我給自己定下了一個標(biāo)準(zhǔn)，不論工作有多忙，在點評學(xué)生的周記時，都不能只寫“已閱”二字。在我看來，教師點評學(xué)生的周記，是鼓勵學(xué)生寫作的重要動力，而我也試圖用生動幽默的點評，拉近和學(xué)生之間的距離。許多勵志的流行語被我用于點評，比如“機(jī)遇總喜歡光顧有準(zhǔn)備的頭腦”“勝利屬于堅持到最后的人”“失敗只有一種，那就是半途而廢”“機(jī)會不是等來的，是爭取來的”等等。

除了勵志流行語，我還積極關(guān)注學(xué)生喜歡的領(lǐng)域。如小宇是班上的后進(jìn)生，平常喜歡看日本動漫?？荚嚦煽儾焕硐氲乃谥苡浿袑懙溃骸斑@次考試，我又是班上‘吊車尾的?！蔽以邳c評中用日本動漫《火影忍者》主人公的例子鼓勵他：“主角剛?cè)雽W(xué)的時候，也是班上的‘吊車尾，可他沒有放棄，依然堅持不懈地修習(xí)忍術(shù)，最終成為班上最優(yōu)秀的學(xué)員?！绷私鈱W(xué)生喜歡的事物，而后用他們熟悉的事物留下生動的點評，是拉近師生距離的絕佳方式。當(dāng)師生有共同語言時，溝通便會事半功倍。

四、主題豐富，引領(lǐng)未來方向

與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生除了上常規(guī)的高中課程外，還要學(xué)習(xí)專業(yè)課，為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。在翻閱學(xué)生的周記時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生流露出對未來的迷茫與困惑。針對這一問題，我有意識地為德育周記增添實用性強(qiáng)的主題，指引學(xué)生找準(zhǔn)未來的方向。我班學(xué)生的專業(yè)課程是會計基礎(chǔ)，我便鼓勵學(xué)生點評當(dāng)下熱門的財經(jīng)新聞，如阿里巴巴上市、“一帶一路”國際合作高峰論壇等，以提高學(xué)生的職業(yè)敏感度。同時，我還在班干部選舉的前夕，給學(xué)生提供了“寫簡歷”的主題，鼓勵準(zhǔn)備參與班干部競選的學(xué)生都可以在德育周記上制作自己的簡歷。我則會通過篩選簡歷的方式，為每一個學(xué)生挑出與之能力相符的職位。通過豐富的主題，學(xué)生對未來的職業(yè)有了基本的了解，德育周記成為領(lǐng)航之帆。

綜上所述，德育周記作為班主任管理班級的有效載體之一，能幫助班主任更深入地了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)和健全的人格品質(zhì)，提升班級管理的實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳肇瑩.中等職業(yè)教育德育教學(xué)創(chuàng)新初探[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（07）：55-58.

（作者單位：廣州市海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校廣東廣州 510240）

責(zé)任編輯 吳 瓊endprint