黃金強(qiáng)

大家都聽說過這樣一個故事：有一次幾十位諾貝爾獎得主的聚會上，一個記者問其中一位諾貝爾獎科學(xué)家：“請問你在那所大學(xué)，學(xué)到過你認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！庇浾吆闷娴貑枺骸霸谟變簣@學(xué)到了什么？”科學(xué)家說：“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，要學(xué)會仔細(xì)觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生具有決定性的影響。

一、課程滲透

《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“學(xué)校是對未成年人思想道德教育的主渠道，必須堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，納人中小學(xué)教育的全過程?！秉h的十八大報告首次提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！边@些都說明德育建設(shè)在學(xué)校育人工作中的重要作用。我校積極發(fā)揮課堂的主渠道和課程主載體的重要作用，加強(qiáng)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和德育建設(shè)工作。

1.以課堂為陣地，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育養(yǎng)成教育

尤其要凸顯品德與社會課的教學(xué)與研究，學(xué)校配備專職教師，要求教師在教授《品生》《品社》的同時，做好三個結(jié)合：一是與學(xué)生的生活實際的結(jié)合，備好課；二是與學(xué)校教育行為要求相結(jié)合，上好課；三是與學(xué)生思想現(xiàn)狀與德行修養(yǎng)需求相結(jié)合，做好課程與德育滲透的有機(jī)融合，達(dá)到育人目的。由于大家的努力，我校被命名為“全國小公民思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”稱號。

2.開發(fā)德育校本教材，實施規(guī)范養(yǎng)成教育

為了增強(qiáng)德育工作的時效性，學(xué)校緊抓校本課程研發(fā)這一切入點，大膽進(jìn)行課堂改革和實踐，為讓新生盡快適應(yīng)校園生活，規(guī)范新生行為習(xí)慣，學(xué)校編寫了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成校本教材《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊》，學(xué)校采取課間兩操集合時間、中午紅領(lǐng)巾廣播時間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并通過班主任召開主題班會進(jìn)行分散專題學(xué)習(xí)。我們還根據(jù)學(xué)生不同年級的認(rèn)知水平，利用校本教材《弟子規(guī)》《忠孝仁傳統(tǒng)讀本》《好習(xí)慣揚起人生理想的風(fēng)帆》及學(xué)?！栋踩逃謨浴返?，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓豐富多彩的校本課程引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就優(yōu)良品德。

3.發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，深化德育教育研究

學(xué)校自成立以來，把目光聚焦到孩子生命成長中的“真問題”，把問題作為課題，用課題來解決問題，將孩子的德育養(yǎng)成教育作為學(xué)校工作的主攻方向進(jìn)行研究，把德育教育貫徹到孩子在學(xué)校的全方位生活之中，真正實現(xiàn)德育教育的生活化、滲透化、悄悄化，達(dá)到潤物無聲的效果。近年來我校先后承擔(dān)四項市級德育課題，二項國家課題，三項省級課題（其中市級和國家級課題已經(jīng)結(jié)題），通過課題研究，我們把德育工作系統(tǒng)化、長期化和專門化。通過有針對性地對學(xué)生進(jìn)行跟蹤隨訪和個性輔導(dǎo)，提出有效策略加強(qiáng)孩子的心靈輔導(dǎo)，讓孩子健康幸福成長的同時，個性品德隨之內(nèi)化在個人生命成長的全過程。

二、文化熏陶

1.校園文化彰顯德育人文色彩

教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會說話。這個比喻實質(zhì)上要求學(xué)校要注重良好的育人環(huán)境，形成特色的校園文化，我校重視學(xué)校文化建設(shè)，為了增加學(xué)校的人文色彩，學(xué)校樓梯正中央是校長寄語，詮釋了學(xué)校的辦學(xué)理念；學(xué)校的一樓統(tǒng)一安裝了有關(guān)良好行為習(xí)慣教育的文化牌；二樓統(tǒng)一安裝了有關(guān)禮儀教育的文化牌；三樓安裝了有關(guān)勸學(xué)的名言警句，在樓梯兩側(cè)安裝了有關(guān)環(huán)保的知識的文化；同時，樓道的樓梯上張貼了全體教師自己編寫的德育教育格言。校園內(nèi)的浮雕、顯示牌、道路兩側(cè)均是不同的校園德育教育專題內(nèi)容，整個校園內(nèi)處處都有德育文化，處處都有教育，讓學(xué)生在無形中接受著熏陶，享受著教育，升華著靈魂。

2.班級文化凸顯德育教育個性化

一個好的班集體應(yīng)該是一個溫暖的“家”，是孩子自我教育的沃土。我們提倡：師生做到思想、精神、行動上的三獨立，讓習(xí)慣養(yǎng)成與德育教育做到個性化，主要做好兩個活動的創(chuàng)建。

德育個性班級文化創(chuàng)建。要想造就個性獨立的學(xué)生，必須要有獨立思想和精神的班主任隊伍。班主任總結(jié)自己的管理經(jīng)驗，提煉自己的管理精髓，我們要求班主任結(jié)合本班學(xué)生出現(xiàn)的共性德育教育問題，設(shè)計了各班獨具個性的班級文化牌，還編了自己的班級“雅號”，像《56號教室》的雷夫那樣守住的這間教室，然后把班主任和任課老師的思想精髓拿出來，形成濃濃的氣場，讓孩子自由呼吸老師們傳遞的精神，引領(lǐng)孩子去體會這些善良、健康、仁愛、快樂、幸福，通過個性化的班級文化潛移默化、潤物無聲地潤澤孩子幼小的心靈。

每一種文明行為的養(yǎng)成總是少不了實踐活動，近年來我校創(chuàng)新活動形式，搭建活動載體，力求把傳統(tǒng)活動制度化，專題活動特色化，以養(yǎng)成教育為主題，開展了豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動。“我和春天有個約會”學(xué)生春游活動，遠(yuǎn)足野炊學(xué)生秋游活動，讓孩子們體驗團(tuán)隊協(xié)作帶來效率最優(yōu)化的便利和愛家鄉(xiāng)教育，參觀中國石油大學(xué)學(xué)生夏令營憧憬教育活動，讓孩子們體驗的是大學(xué)生一天的生活，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想。

三、結(jié)語

習(xí)慣養(yǎng)成教育是決定孩子一生的教育，我們在探索研究中思考讓德育教育更加符合孩子的成長規(guī)律，讓學(xué)校德育教育更加趨于科學(xué)、趨于合理，更加實際有效，以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的幸福人生奠基。

[作者單位：廣饒縣丁莊鎮(zhèn)王道小學(xué) 山東]