徐芳斌

【摘要】平面廣告設(shè)計(jì)課程有很高的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，在信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)平面廣告設(shè)計(jì)課程的基本需要，使用信息化教學(xué)手段開(kāi)展平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)能夠輔助學(xué)生靈活掌握理論知識(shí)，提高平面廣告設(shè)計(jì)能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。本文將舉例淺談信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方案，并提出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)手段 平面廣告設(shè)計(jì)課程 應(yīng)用方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0240-02

對(duì)于中職平面廣告設(shè)計(jì)課程來(lái)講，應(yīng)用信息化教學(xué)手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。然而，當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中尚且存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式趨于傳統(tǒng)，師生之間的交流不足，課程評(píng)價(jià)體系不完善，本文將在簡(jiǎn)析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上從制作生動(dòng)形象的課件，做好微課教學(xué)，加強(qiáng)中職院校信息化建設(shè)，完善課程評(píng)價(jià)體系等四個(gè)方面來(lái)淺談解決對(duì)策。

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

信息化教學(xué)手段已經(jīng)滲入了各學(xué)科教學(xué)工作中，平面廣告設(shè)計(jì)課程也不例外。2011年，國(guó)家教育部頒發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，其中明確指出培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力和創(chuàng)新技術(shù)人才，必須發(fā)揮教育信息化的支撐作用，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和信息化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，全面加強(qiáng)教師的信息技術(shù)操作能力和學(xué)生的信息職業(yè)技能。可是，當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中尚且存在三大問(wèn)題，分別是教學(xué)模式趨于傳統(tǒng)，師生之間的交流不足，課程評(píng)價(jià)體系不完善。目前，部分教師依然采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，未能充分利用信息化教學(xué)手段，這樣不僅會(huì)加重教師的工作負(fù)擔(dān)，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率相對(duì)低下。而且，教與學(xué)都集中在課堂之中，受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。部分中職院校采用全級(jí)集體授課的方式開(kāi)展教學(xué)，由于上課人數(shù)較多，教師無(wú)法與所有學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。與此同時(shí)，很多中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力，抗干擾能力差，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果自然不理想。

其次，部分中職院校的信息化建設(shè)較為落后，課堂教學(xué)時(shí)間有限，師生無(wú)法在課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要地交流，而信息化教學(xué)手段是以信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用為主的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)備的建立尤為重要。可是，受到資金的限制，中職院校在廣告平面設(shè)計(jì)教學(xué)中都沒(méi)有完善的信息技術(shù)設(shè)備做支撐，這必然會(huì)影響平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。另外，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)如果完全依靠網(wǎng)絡(luò)視頻課程必然會(huì)降低教學(xué)效率，應(yīng)積極引進(jìn)MOOC教學(xué)平臺(tái)，整合線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)資源，將PBL（以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法）、情境教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法相結(jié)合，從而實(shí)施混合式教學(xué)以提升教學(xué)效率。

另外，從總體上看，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，大部分中職院校都以學(xué)生作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主體。評(píng)價(jià)方式通常是在學(xué)期中或?qū)W期末由教務(wù)管理部門(mén)印發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生通過(guò)填表對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者以網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教務(wù)管理部門(mén)統(tǒng)一收集信息并統(tǒng)計(jì)，以此確定教師教學(xué)質(zhì)量的的考核結(jié)果。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量由學(xué)生進(jìn)行，學(xué)校在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)會(huì)要求學(xué)生評(píng)價(jià)教師的時(shí)間、頻率，問(wèn)卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)的具體程序等，以此保證學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的正常進(jìn)行，理論上并沒(méi)有什么錯(cuò)誤之處，因?yàn)檎n堂教學(xué)的對(duì)象就是學(xué)生，但是目前這種評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的方式太過(guò)籠統(tǒng)，并不科學(xué)，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也十分隨意。部分學(xué)生會(huì)通過(guò)自己對(duì)教師的喜愛(ài)程度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量，致使某些教師為了得到較高的評(píng)價(jià)故意迎合學(xué)生的趣味。而且，目前大部分中職院校都有自己的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，但是并未突出評(píng)價(jià)主體的主動(dòng)權(quán)，平面廣告設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的渠道不暢通，以至于反饋不及時(shí)，反饋信息不能按時(shí)傳達(dá)，校級(jí)職能部門(mén)對(duì)這些信息的處理不夠科學(xué)，甚至很隨意，處理完之后也不公開(kāi)，這不利于實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，會(huì)影響教師的教學(xué)積極性。

二、信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方案

（一）制作生動(dòng)形象的課件

在信息時(shí)代背景下，教師理應(yīng)綜合采用信息化教學(xué)手段，制作精美的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，以此提升課堂活力，同時(shí)也可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。多媒體課件有四大特點(diǎn)，制作簡(jiǎn)單，時(shí)間短，知識(shí)量大，生動(dòng)形象，這樣可以輔助教師在短時(shí)間內(nèi)做好備課工作，在課堂上，賞心悅目的課件和幽默的動(dòng)畫(huà)能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在解析基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)，教師可以把平面廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和基本操作流程上傳于PPT課件中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感官來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在版式設(shè)計(jì)教學(xué)的配色活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)良好的動(dòng)畫(huà)視頻，指導(dǎo)學(xué)生參加動(dòng)畫(huà)仿真實(shí)訓(xùn)，掌握版式設(shè)計(jì)流程和軟件操作技能，指導(dǎo)學(xué)生在配色過(guò)程中提高審美能力。

（二）做好微課教學(xué)

中職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新技術(shù)人才為目標(biāo)，微課教學(xué)的應(yīng)用、推廣以及實(shí)踐案例的教學(xué)都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在空間和時(shí)間上進(jìn)行延展。因此，教師應(yīng)借助微課平臺(tái)制作好平面廣告設(shè)計(jì)的微課件以輔助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。例如在講解photoshop這一軟件時(shí)，用微課視頻讓學(xué)生認(rèn)知到該軟件屬于常用平面制圖軟件之一，可以發(fā)揮濾鏡、液化、蒙版、圖層樣式以及調(diào)整圖層等工具等進(jìn)行綜合處理圖片以達(dá)到各種不同效果。

（三）加強(qiáng)中職院校信息化建設(shè)

借助信息化教學(xué)手段做好平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作，信息化的建設(shè)和應(yīng)用起到重要的作用。教師應(yīng)協(xié)助本校不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建良好的信息基礎(chǔ)。首先，中職院校應(yīng)加大數(shù)字化校園的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋，提升MOOC硬件技術(shù)，利用微課平臺(tái)和QQ群上傳文字、圖像、音頻、視頻等課件資源，這樣能夠使學(xué)生在校園內(nèi)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)、論壇討論、下載資源、查閱資料及互動(dòng)教學(xué)等。其次，中職院校推進(jìn)慕課平臺(tái)建設(shè)，維護(hù)慕課平臺(tái)功能的穩(wěn)定性，輔助學(xué)生能夠在自學(xué)過(guò)程中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)或者系統(tǒng)出現(xiàn)故障等問(wèn)題而無(wú)法提交作業(yè)。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置一些吸引力的激勵(lì)機(jī)制，細(xì)化測(cè)試環(huán)節(jié)的指標(biāo)（如熟練度、經(jīng)驗(yàn)、等級(jí)等），這樣學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)需求，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

（四）完善課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建完善的平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)做好三方面的工作：第一，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)來(lái)確定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。第二，根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量化課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。一般情況下，考察課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)體系，平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要涉及教師所采用的教學(xué)方法、講課形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工作態(tài)度與教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)；平面廣告設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)則主要包括對(duì)教參資料、課本教材、課件、課堂所提問(wèn)的問(wèn)題、課后作業(yè)、教學(xué)項(xiàng)目以及期末考試內(nèi)容等方面的評(píng)價(jià)。第三，量化所有的評(píng)價(jià)指標(biāo)以后應(yīng)構(gòu)建有遞進(jìn)層次的指標(biāo)體系，這樣能夠逐層發(fā)揮指標(biāo)的比較作用。

其次，中職院校應(yīng)明確平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一種共享的，在時(shí)間上呈梯級(jí)遞進(jìn)的有效互動(dòng)方式。平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)成系統(tǒng)主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行之間的評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)由在校生與畢業(yè)生兩大群體組成；同行之間的評(píng)價(jià)涉及到了本校同行之間的評(píng)價(jià)和外校的同行評(píng)價(jià)；教師自我評(píng)價(jià)須嚴(yán)格按照指標(biāo)進(jìn)行。運(yùn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系須注重六大工作環(huán)節(jié)，即確定好目標(biāo)、建立重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、做好測(cè)量與統(tǒng)計(jì)工作、完成評(píng)價(jià)、進(jìn)行反饋、實(shí)施必要的調(diào)控。此外，做好平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正有助于提高平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作時(shí)應(yīng)堅(jiān)持五大原則：第一，引導(dǎo)教師不斷提高平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量原則；第二，客觀、公正、公平、合理以及科學(xué)原則；第三，確保教師集體參與，廣泛收取信息原則；第四，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合原則；第五，將客觀實(shí)際與師生的主觀意愿相結(jié)合原則。需要注意的是，在收集課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息時(shí)，理應(yīng)將學(xué)生作為信息的來(lái)源，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲與意見(jiàn)，制定更加科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)制度，實(shí)施多方面的測(cè)評(píng)工作，不僅要重視教師當(dāng)前的教學(xué)效果，而且要客觀評(píng)價(jià)教師選用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)工作態(tài)度，這樣方能全面高效提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

另外，實(shí)現(xiàn)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)管理以提高教學(xué)質(zhì)量的一大措施是運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段進(jìn)行科學(xué)的平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。應(yīng)用軟件系統(tǒng)將設(shè)計(jì)出來(lái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、運(yùn)行模式替換過(guò)來(lái)可以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，并通過(guò)教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交流來(lái)提高平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中尚且存在三大問(wèn)題，分別是教學(xué)模式趨于傳統(tǒng)，師生之間的交流不足，課程評(píng)價(jià)體系不完善，對(duì)此，教師理應(yīng)協(xié)同學(xué)校采用信息化教學(xué)手段，制作精美的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，以此提升課堂活力，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；借助微課平臺(tái)制作好平面廣告設(shè)計(jì)的微課件以輔助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)；完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建良好的信息基礎(chǔ)，加大數(shù)字化校園的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋；構(gòu)建完善的平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代化科學(xué)管理。

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