校企合作培養(yǎng)人才的長效機制探索

韓笑

【摘 要】 中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)依托地處石油石化產(chǎn)業(yè)基地的地理優(yōu)勢，校企合作培養(yǎng)人才是校區(qū)發(fā)展的必由之路。本文以中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)為例，闡述了校企合作的重要性與典型模式，分析了發(fā)展現(xiàn)狀及特點，提出有助于完善校企合作培養(yǎng)人才的長效機制的措施。

【關鍵詞】 中國石油大學；克拉瑪依校區(qū)；校企合作；應用型人才；培養(yǎng)模式

作為一種人才培養(yǎng)模式，校企合作是由高校和企業(yè)共同對人才進行專業(yè)培訓。對于校企合作而言，它將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點，并有機結(jié)合了教學理論與企業(yè)實際，這種合作模式有效實現(xiàn)了高校與企業(yè)之間的資源和信息共享，對于雙方來說都是極其有利的，培養(yǎng)的人才也更有針對性，同時還能使人才更加實用。校企合作這種模式最大程度的滿足了社會的實際需求，更加接近市場，在和企業(yè)合作的過程中，有效結(jié)合了理論和實踐，這種全新的理念給高校人才培養(yǎng)帶來了新的生機。

一、校企合作培養(yǎng)人才的必要性

我國高等教育的政策導向決定了開展校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性。

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》由教育部發(fā)布，要求企業(yè)要給高校提供更多的實踐機會，并積極投入到培養(yǎng)工科工程技術人才的工作中，使這些人才不僅有著較強的創(chuàng)新能力，而且還能從根本上促進社會的發(fā)展，滿足科技進步的需求，更好的服務于我國工業(yè)化發(fā)展，同時也有利于人才強國戰(zhàn)略及創(chuàng)新型國家的建立。

在《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》一文中，重點強調(diào)了，“對職業(yè)教育和社會經(jīng)濟發(fā)展要做到同步規(guī)劃，開發(fā)人力資源和技術改進也要協(xié)調(diào)推進，這樣才能使改革教育教學和升級轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)相促進。將職業(yè)院校的特色充分展現(xiàn)出來，對校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方案進行強化”，“對一些普通本科高等院校轉(zhuǎn)向技術應用型院校給予支持和引導”，“對企業(yè)參與培養(yǎng)人才計劃進行健全”，“結(jié)合校企合作實際，制定切實可行的制度和激勵機制，使得校企合作更加深化，同時，還要對企業(yè)參與職業(yè)教育的活動和相關工作給予鼓勵和支持，使企業(yè)重點辦學的主體作用得到最大程度的發(fā)揮”。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出推進“教學、科研實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作”，“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學培養(yǎng)人才的新機制”。還提出“產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立，其中，在政府的指導下，主體為企業(yè)，導向是市場，基于科技創(chuàng)新平臺的構建，進而促進校企合作辦學教育工作的開展，在重大項目時要共同完成，以此來完成高素質(zhì)人才和創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)任務”。

因此，通過與企業(yè)合作協(xié)同育人，增加學生的實習實訓，提高學生的實踐能力，改變以學校理論授課為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是十分必要的。

二、校企合作培養(yǎng)人才主要模式

第一種模式：企業(yè)走進學校模式

這種模式指的是，企業(yè)在學校范圍內(nèi)開展一些生產(chǎn)任務或者項目，使學生在校園內(nèi)一邊學習，一邊參與社會實踐。不僅能夠使企業(yè)缺乏場地、學校缺少實訓資金的現(xiàn)實問題得到有效解決，還能對企業(yè)缺乏建立實訓基地資金的難題得以解決，使企業(yè)和高校的資源能夠得到最大程度的共享，這種多贏方式也得到了學校和企業(yè)的一致好評。

第二種模式：工學結(jié)合、工學交替

這種模式主要包含“工讀輪換制”和“全日工作、工余上課制”兩種?！肮ぷx輪換制”指的是，在相同專業(yè)和年級內(nèi)，使一半的學生留在學校學習，將另一半的學生安排到企業(yè)實訓，輪換周期為一學期或者一季度；“全日工作、工余上課制”指的是，在企業(yè)內(nèi)部，學生作為全職進行工作，理論知識的學習只能利用工余時間，基于討論、講課、自學等方式，有機結(jié)合理論知識和工作實際，作為學生，在學校學習系統(tǒng)的理論知識，并將其直接運用到企業(yè)實際工作中，以此來促進自身技能的提升。在西方國家，這種模式是非常常見的，特別是在德國職業(yè)技術院校中廣泛使用，我國也可以參考這種模式，來培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的應用型人才。

第三種模式：校企互動模式

實訓基地、原料、設備都是由企業(yè)來提供的，而制定教學計劃和專業(yè)教學時，則要由企業(yè)和高校共同完成。

“校企雙方互聘”指的是，高校教授課程時，需要企業(yè)優(yōu)秀專家和技術骨干的參與，這樣能使學生專業(yè)技能有所提高；而且，對于企業(yè)而言，在培訓理論知識方面，也需要高校教師的協(xié)助，這樣能夠促進企業(yè)員工專業(yè)素質(zhì)的提高?；谛Ｆ箅p方互聘方式，對于學生學習來說，提升了他們的專業(yè)技能，也使企業(yè)培訓員工的成本有所降低。

校企合作模式，對于企業(yè)和高校都有諸多好處，企業(yè)獲得了專業(yè)人才，學生提高了自身的專業(yè)技能，也促進了高校的發(fā)展；這種模式是雙贏的，使校企之間的優(yōu)勢得到互補，也共享了彼此的資源，促進了校企共同發(fā)展。

第四種模式：“訂單”式合作

對于學生而言，工作和就業(yè)完全不用擔心，進步一同步了招生和招工、以及教學和生產(chǎn)，同時也聯(lián)體了實習和就業(yè)，校企聯(lián)合完成實施教育工作，而且企業(yè)的實際需求就是學?？荚嚭团嘤柕闹攸c，特別是在開設專業(yè)課程時，學校也充分考慮到了企業(yè)對人才的實際需求，因此，在職業(yè)培訓的各項工作中，企業(yè)的重要作用是不容忽視的。

對職工進行培訓時，也要結(jié)合企業(yè)實際，一旦完成培訓，考試符合要求后，就能夠簽訂正式合作，開始工作。這種合作方式有著較強的針對性，將職業(yè)技能培訓的開放性和靈活性充分展現(xiàn)出來，經(jīng)過培訓后，這些學生有著更強的適應力和更高的就業(yè)率，同時就業(yè)過程中也非常穩(wěn)定。該模式的弊端也非常明顯，學校的主動性較差，基本上都是按照企業(yè)的需求來進行人才培養(yǎng)，學校的主動權被削弱。因此，大中專院校一般使用這些模式，還是非常初級的。

三、基于校企合作模式下的人才培養(yǎng)問題

校企合作缺乏法律保障。當前，對于我國整體教育而言，校企合作還沒有得到教育部的認定，雖然法律支持校企合作這種模式，然而，法律卻沒有專門的措施來進一步保障，對于部分高校，也只是口頭說說校企合作，沒有真正落實到實處。這其中，學校較為主動，然而，企業(yè)給予的支持相對較小，聯(lián)合辦學的動力不足。而且無法保障合作資金、執(zhí)行勞動準入制度也存在很大難度。所以，作為國家，要積極推動相關法律制度的制定，還要嚴格按照相關文件來落實，這樣才能使校企合作有堅定的現(xiàn)實基礎。

教育體制相對落后。作為學校，要使各系統(tǒng)的主觀能動性得以發(fā)揮，要對校企合作模式進行積極且主動的探索，既要有政策保障，還要有足夠的資金。然而，事實上，在校企合作過程中，有很多制約因素。

教學計劃不符合崗位實際要求。學校有制定教學計劃的權利，然而，這些計劃有很多都不符合崗位實際要求，同時，與企業(yè)發(fā)展相比，鑒定職業(yè)技能的標準較為滯后。所以，在確定職業(yè)崗位和動向需求方面，政府要有預見性，制定出的職業(yè)鑒定標準要適應于未來企業(yè)發(fā)展實際。

四、克拉瑪依校區(qū)校企合作機制探索

中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)的定位、辦學方針和辦學模式?jīng)Q定了開展校企合作的必要性。

2015年10月22日，教育部就《中國石油大學（北京）關于設立克拉瑪依校區(qū)的請示》予以批復，同意中國石油大學（北京）建設克拉瑪依校區(qū)。2015年12月10日，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)隆重揭牌，建設克拉瑪依校區(qū)是學校在新形勢下服務“一帶一路”建設和國家能源戰(zhàn)略，服務新疆社會穩(wěn)定和長治久安，服務克拉瑪依市可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，適應國家高等教育布局結(jié)構調(diào)整的新舉措，標志著學校在服務國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展道路上邁出嶄新的步伐，開啟新的發(fā)展里程。遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)勢互補、創(chuàng)新發(fā)展、追求卓越”的指導思想；“立足新疆、面相西部、服務全國、輻射中亞”的區(qū)域定位；堅持高層次、應用型、國際化、合作共建的辦學方針；堅持教育部、新疆維吾爾自治區(qū)、克拉瑪依市共建的辦學模式。依托地處石油石化產(chǎn)業(yè)基地的地理優(yōu)勢，堅持與北京校本部統(tǒng)籌規(guī)劃、互補借力、差異化發(fā)展，全面加快建設步伐。因此，校企合作是克拉瑪依校區(qū)發(fā)展的必由之路。

搭建“校企合作培養(yǎng)人才”平臺?？死斠佬^(qū)地處新疆油田，有17家涉油中央企業(yè)，其他主要涉油企業(yè)共有94家。因此，克拉瑪依校區(qū)應依托新疆油田這一有利條件，搭建政府、企業(yè)與校區(qū)共同培養(yǎng)人才的平臺，制定合作機制，成立聯(lián)合機構，通過該機構定期舉辦人才培養(yǎng)模式研討會、合作培養(yǎng)人才工作安排會議、校企合作座談會等會議及活動。

建立、健全“雙師型”師資隊伍。加強“雙師型”師資隊伍的建設：一方面選拔、聘用政府及企業(yè)中優(yōu)秀的專家及技術骨干，通過扎實的專業(yè)基礎，熟練的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)學生具備一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營能力和科技創(chuàng)新能力，提高學生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)；另一方面通過校區(qū)教師赴企業(yè)實習、實踐、取證等，及時調(diào)整和改進各種教學目標、內(nèi)容、手段和方法，既要對學生行業(yè)進行重視，也要傳授相關職業(yè)知識。

優(yōu)化課程體系、教學方法及人才培養(yǎng)模式。在建立、健全“雙師型”師資隊伍的同時，建設教學、科研聯(lián)合實驗室，建立完善的實習、實訓基地。按照企業(yè)對應用型人才的需求，不斷創(chuàng)新、改革實習、實踐教學體系，不斷優(yōu)化實習、實踐教學模式；培養(yǎng)學生解決企業(yè)實際生產(chǎn)問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，與校企合作培養(yǎng)人才模式相契合。

校企合作培養(yǎng)人才不僅是現(xiàn)階段校區(qū)發(fā)展的必由之路，也是解決企業(yè)對應用型人才需求的有效方法。只有“因地制宜”不斷探索和嘗試，擺脫傳統(tǒng)教育模式體系，才能維持校區(qū)的生機和活力，為服務“一帶一路”建設和國家能源戰(zhàn)略做出積極貢獻。

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