關(guān)婷

【關(guān)鍵詞】 高中英語；作業(yè)設(shè)計；問題；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0087—01

新課改下的高中英語作業(yè)不只是傳統(tǒng)教學(xué)理念中用來收集學(xué)生在課堂上的教學(xué)反饋情況，而是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)并學(xué)以致用的重要教學(xué)方式。在日常的英語教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)情況了解學(xué)生對于新知識的掌握程度，并及時糾正或加強學(xué)生的錯誤與難點。在這種情況下，教師就更應(yīng)該重視英語作業(yè)的設(shè)計與布置的有效性，以提高英語教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)階段高中英語作業(yè)布置與設(shè)計中出現(xiàn)的問題

1.英語作業(yè)的布置內(nèi)容有待提高。在現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中，教師對作業(yè)的布置與設(shè)計未加重視，作業(yè)內(nèi)容并沒有與課堂上學(xué)到的知識緊密結(jié)合，導(dǎo)致作業(yè)內(nèi)容重復(fù)且無用，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的效率。

2.只重視英語作業(yè)數(shù)量。一些高中英語教師只重視作業(yè)的數(shù)量，不經(jīng)思考就安排大量的作業(yè)任務(wù)，這樣做不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時應(yīng)付、互相抄襲的現(xiàn)象也日益加重，既影響了英語教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語作業(yè)設(shè)計模式單一。在高中英語作業(yè)的設(shè)計與布置中，教師忽視了布置英語作業(yè)的創(chuàng)新性，只安排一些習(xí)題或背誦等方面的作業(yè)，使學(xué)生在這種單一且枯燥的模式下學(xué)習(xí)英語，造成了很多學(xué)生對英語的畏難心理，長此以往，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的英語成績。

4.英語作業(yè)布置缺乏針對性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，英語的基礎(chǔ)也大不一樣，教師通常忽視了此點情況，將作業(yè)的布置過于籠統(tǒng)化，缺乏對學(xué)生個體性的思考，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生徹底喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、提高英語作業(yè)布置與設(shè)計有效性的具體措施

1.重視作業(yè)內(nèi)容有效性。在高中英語的教學(xué)過程中，英語教師不僅要重視學(xué)生對新知識的了解與掌握，更要考慮學(xué)生是否可以將英語知識運用到學(xué)習(xí)中去。因此在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與布置上，教師不僅要將課堂上的新知識與已學(xué)知識緊密地聯(lián)系起來，而且要注重學(xué)生語法與詞匯的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不斷鞏固與強化學(xué)生的知識鏈條。與此同時，教師也可以布置一些能夠訓(xùn)練學(xué)生口語交流方面的作業(yè)內(nèi)容，例如教師可以根據(jù)所學(xué)英語課文的內(nèi)容，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課文中的對話或是分段的朗誦，讓學(xué)生在與他人合作的同時，主動查找陌生的詞匯，不斷練習(xí)口語，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)并且學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.嚴(yán)格把控作業(yè)數(shù)量。隨著新課標(biāo)的改革，很多英語教師也意識到了作業(yè)設(shè)計與布置的重要性，并且將目光鎖定在了把控作業(yè)的數(shù)量上，將作業(yè)細(xì)化，精化，適時而定，同時與其他教師之間也就布置作業(yè)問題積極地交流與溝通，在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生的課后壓力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活營造出輕松愉快的環(huán)境。

3.增加作業(yè)布置的創(chuàng)新性。在設(shè)計與布置高中英語作業(yè)時，教師也要抓住學(xué)生的興趣所在，將其與英語作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生愿意自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再把完成作業(yè)當(dāng)成一種強制性的任務(wù)。例如，教師可以在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，組織學(xué)生觀看英文原音電影，并讓學(xué)生寫出一篇關(guān)于此電影的英文讀后感，利用這種創(chuàng)新性的作業(yè)布置手段，不僅讓學(xué)生體驗到了英語的魅力，更激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且將這種日常的英語交流以電影這種直觀的方式教給學(xué)生，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力布置作業(yè)。在高中英語作業(yè)的設(shè)計與布置過程中，教師不僅要將重點放在作業(yè)的內(nèi)容方面，更應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做出有針對性的作業(yè)設(shè)計方案。例如教師可以按學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，將作業(yè)分為難易兩個等級，稍難作業(yè)主要是預(yù)習(xí)與提高新知識，稍易作業(yè)主要是鞏固與強化基礎(chǔ)知識，運用這種手段，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自身的情況選擇不同難度并可以獨立完成的作業(yè)，在增加了作業(yè)有效性的同時，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.健全作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。在原有的教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生的作業(yè)評價無非是準(zhǔn)確性與整潔度，而忽視了學(xué)生真正需要的正確引導(dǎo)。在此種情況下，教師就應(yīng)著手健全作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，將重點放在學(xué)生作業(yè)的反饋上，抓住學(xué)生每一個進(jìn)步與誤區(qū)，及時進(jìn)行鼓勵或加強，充分發(fā)揮出設(shè)計與布置英語作業(yè)的真正意義。

總而言之，作業(yè)的設(shè)計與布置是高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)的改革下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視作業(yè)的針對性與評改方面，改善原有的教學(xué)境況，充分發(fā)揮出布置作業(yè)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。編輯：趙玉梅